32. 下列何者是在分組合作學習中，用以協助學生精熟課程內容的教學策略？
(A)配對學習(pair-learning)
(B)學生小組成就區分法(STAD)
(C)六六討論(Phillip 66)
(D)問題本位學習(PBL)

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統計： A(618), B(4568), C(287), D(599), E(0) #1239371

詳解 (共 7 筆)

#2137871

記下來！

精熟：學徒 相互 站著(stad/stand) 拼兩塊拼圖

（認知學徒制、相互教學法、stad、拼圖法二代）


探究：佐藤 有 共同 的 問題 團體

（學習共同體、共同學習法、問題本位學習、團體探究法）


粉想討論：第一次 玩 配對 拼圖 需要 66人 腦力激盪

（配對學習、拼圖法一代、六六討論法、腦力激盪）


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0
#1312497
學生小組成就區分法(STAD)1.全班授課：在每個單元教學時，教師先以講解、討論、圖片或播放錄影帶的方式，呈現單元內容，向學生介紹教材重點和學習目標。 2.小組學習：教師依學生的性別、學習能力、人格特質、社會背景採異質性分組，學生依據老師發給的學習工作單，學生可以兩個人一起研究、互相問答和整組一起討論等方式進行學習。 3.小組報告和師生討論：小組呈現討論的結果，教師、學生給予回饋。 4.個別測驗：教師給予學生小考，以評估每一組每一位學生的學習表現。 5.表揚獎勵：教師每週要將個人進步的成績轉化成小組的表現分數給予表揚，表現優異的個人與小組，以獎卡或禮物做為獎勵。 小組成就區分法的計分方式，除了以小組成員進步分數平均比較外，可將各組最好的和最好的比較，次好的與次好的比較，構成幾個區分，每區分組的第一名為小組得八分，次高的六分，依次類推。
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1
#1315655
六六討論(Phillip 66) ：以腦力激盪法為基礎，最短時間內可達到人人參與、集思廣益的方法。
優點為：1. 能在短時間中使團體氣氛活躍、熱絡，提升討論的氣氛。
               2. 使團體中的每個人成員都能參與討論，在團體中有存在感、參與感。               3. 是團體成員中經驗交流的最佳方法。缺點為：時間有限，不能深談。
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#1312492
問題本位的學習（Problem-based learning）主要是針對解決生活中所發生的問題，統整有關學科領域，透過科技合作的方式，指導學生蒐集、分析、歸納等過程。學生整合各領域資訊，從 問題解決的歷程中，建構自己的知識及技能，即使過程中遭遇挫折，但從中所獲得的知能卻能深入腦海，不易遺忘。
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#5740182
整理摩友解答與口訣！
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#1312491
配對練習法應該是以兩人為一組的配對做技能練習
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#1312487
66飛利浦討論法--訓練領導人或主持人
1六人一組
2一分鐘之內選出助理、主持人
3六分鐘之內結束討論
4老師分析優缺點
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#3461085
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(A)配對學習(pair-learnin...
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