32. 教師直接觀察和記錄班上注意力缺陷過動症學生，上 課未經允許就說話打斷老師講課的行為頻率。為達上 述目的，教師宜採用下列哪一項行為記錄法較為適宜？
(A)持續時間記錄(duration recording)
(B)間距時間記錄(interval recording)
(C)連續時間記錄(continuous recording)
(D)片刻時間取樣(momentary time sampling)

(A)持續記錄（duration recording）：持續記錄指的是在特定時間內記錄每次行為。例如：
－在用餐時間內，敲擊碗盤出聲的次數。
－在聽課一小時內，離座的次數。

(B)連續時間的記錄（continuous recording）：觀察者在觀察期間，記錄受試者的「所有」行為。
◎博多稿（protocol）－把受試者在某環境中所做的每件事，按先後順序作簡要敘述。
◎分析博多稿時，觀察者須敏銳理可能的重要行為類型。研究者分析博多稿，須先行閱讀，確立適用於該類資料內容的分析系統後，再讀一遍，將觀察到的行為列入已發展完成的系統中。

(C)間距記錄（interval recording）
間距記錄指的是選擇特定的時間長度（例如觀察三十分鐘），然後把這個時間長度分成同樣短時間的間距（通常是十秒鐘），接下來記錄某特定行為在每一間距內是否出現。
－部分間距記錄（partial-interval recording）：標的行為在一觀察間距內無論出現幾次、持續時間多長，都只記錄一次。
－完整間距記錄（whole-interval recording）：標的行為在一觀察間距內出現的時間必須持續整個間距，才予以紀錄一次。

(D)時間取樣記錄（time-sampling）
時間取樣記錄指的是在短時間間距內記錄行為是否出現，而每次間距相距比較久的時間。例如：
－每隔一小時，觀察孩子一次十五秒是否坐在椅子上前後搖晃。
－每隔一小時，觀察孩子一次是否坐在椅子上前後搖晃（瞬時間取樣，momentary time sampling）。

我的想法是因為題目強調要紀錄問題行為發生的頻率

間距時間紀錄將課堂時間分為數個小時段

>>統整紀錄發現問題行為每10分鐘會出現2-3次

而持續時間紀錄只能了解在課堂期間發生問題行為的次數

觀察記錄的時間：

一、連續記錄(Continuous recording) →(C)

　　在某一特定時間內，從頭至尾記錄發生的標的行為，完全不遺漏

二、時距記錄(interval recording) →(B)
　　把觀察時間等分為數個小段落(時距)，然後逐一觀察和記錄在此小段落內，標的行為發生與否

　　(一)整個時距記錄：在設定時距內都有出現標的行為才打O

　　(二)部分時距記錄：在設定時距內只要有出現標的行為就打O

三、時間取樣記錄(time sampling recording) / 片刻時間取樣記錄 →(D)

　　類似時距記錄，只是不一定要固定時距，也可以不固定時距。
　　處理人員不需持續觀察記錄，只要在最後幾秒看有無發生即可。

四、延宕時間記錄

　　只記錄特定刺激呈現，到引發反應所需的時間

持續時間紀錄不等於連續時間紀錄，持續時間指"行為所持續的時間"，例如：小花每次哭鬧的時間約持續3分鐘。連續記錄時間是在一個連續的時間區間內紀錄行為所出現的所有次數，例如：小花在學校一整天中哭了五次。最佳解答有點不對吧。

持續時間紀錄是紀錄目標行為持續的時間吧

不然持續跟連續有什麼差別