32. 某國中校長在推動108課綱時，不僅協助教師解決眼前的教學資源問題，更透過舉辦願景共識營，成功激發教師對全人教育價值的深層 認同，將教師的個人教學興趣轉化為對學校整體發展的使命感，促使教師們自發性地做出比原本預期更多的貢獻。此校長的作法最符 合下列何種領導理論的特徵？
(A)轉型領導(Transformational Leadership)
(B)交易型領導(Transactional Leadership)
(C)科學管理理論(Scientific Management)
(D)行政管理學派(Administrative Management)

某國中校長在推動108課綱時，不僅協助教師解決眼前的教學資源問題，更透過舉辦願景共識營(\( \to \) 建立與塑造共同願景)，成功激發教師對全人教育價值的深層認同(\( \to \) 價值感召與動機轉化)，將教師的個人教學興趣轉化為對學校整體發展的使命感，促使教師們自發性地做出比原本預期更多的貢獻(\( \to \) 超越個人利益，達到「超越預期（Performance beyond expectations）」的轉型效果)。

(A) 轉型領導（Transformational Leadership）

• 核心主張： 著重於建立願景、價值觀與情感連結，激發成員的「內在動機」。

• 做法： 透過魅力、感召力、個別關懷與智慧啟發，引導成員超越個人利益，共同達成組織願景與轉型。

(B) 交易型領導（Transactional Leadership）

• 核心主張： 著重於利益交換與明確契約，建立在「績效–報酬」的對等關係上。

• 做法： 講求「做好給獎勵、做錯給懲罰（蘿蔔與棒子）」，透過明確的目標規範、績效評估與監督來維持組織運作。

(C) 科學管理理論（Scientific Management）

• 核心代表： 泰勒（F. Taylor）

• 核心主張： 強調以科學方法（動作研究、時間研究）來尋找「最佳工作方法（One Best Way）」。

• 做法： 將工作極度標準化、按件計酬、實施專業分工，視員工為「經濟人」與「機器的延伸」，以追求最高生產效率。

(D) 行政管理學派（Administrative Management）

• 核心代表： 費堯（H. Fayol）

• 核心主張： 強調整體組織層級的架構設計與管理原則。

• 做法： 提出五大管理功能（規劃、組織、領導/指揮、協調、控制）與十四項管理原則（如：指揮統一、分工原則、權責相符），關注組織運作的層級與結構。