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32. 為因應偏鄉小校的來臨，目前已發展出不同的跨年級的課程組織型態。如果某校將兩個年級的某一學科內容進行
重組進而將課程主題重新排序後進行教學，這是下列哪一種的課程組織型態？
(A)科目交錯(subject stagger)
(B)課程輪替(curriculum rotation)
(C)平行課程(parallel curriculum)
(D)全班教學(whole-class reaching)
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統計： A(1083), B(6423), C(2993), D(864), E(0) #1995565
統計： A(1083), B(6423), C(2993), D(864), E(0) #1995565
詳解 (共 10 筆)
Yen
#3931659
(A)科目交錯(subject stagger)：合班後的班級中，有兩個或多個不同科目在進行教學。不同年級的學生各自上各自的科目，教師輪流對不同年級上課
(B)課程輪替(curriculum rotation)：兩個年級（或多個年級）的某一學科內容，輪替實施；或進行重組，繼而將課程主題排序後進行
(C)平行課程(parallel curriculum)：合班的班級中，以共同的主題或科目，根據學生原來的年級進行不同的內容或進度進行教學
(D)全班教學(whole-class reaching)：合班後，原本不同年級的全部學生們，同時學習同一種課程，並使用相同的材料。
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陳睿睿
#5222260
將兩個年級的某一學科內容進行 重組進而將課程主題重新排序後進行教學---B課程輪替
(A)科目交錯(subject stagger)-----不同年級，不同科目，老師輪流教
(B)課程輪替(curriculum rotation)----相同科目，老師一起教排列過後的課程內容
(C)平行課程(parallel curriculum)----相同科目，老師輪流教該年級課程
(D)全班教學(whole-class reaching)---相同科目，老師一起教
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