阿摩線上測驗
33.下列何者是概念獲得教學法的重點？
(A)學生能區分正、反例和屬性
(B)師生間、學生間的觀念互換
(C)啟發學生探索事物、真理的歷程
(D)鼓勵學生去調查一個範圍的主題
答案：登入後查看
統計： A(3839), B(256), C(1645), D(259), E(0) #38571
統計： A(3839), B(256), C(1645), D(259), E(0) #38571
詳解 (共 9 筆)
于士捷
#131982
概念獲得教學法
概念獲得教學模式由Bruner所提出，藉著要求學生去比較和對照一些實例（正例、反例），來引導學生來產生一個「概念」。 概念獲得教學模式程序。
說明如下：
（一）資料的提供和概念的確認：
老師成對地呈現分類的實例。
學生比較正例和反例的屬性。
學生產生和試驗假設。
學生根據必要的屬性，描述定義。
（二）概念獲得的測試：
學生確認額外的、未分類的例子是「是」或「否」。
老師確認假設、概念名稱，並再次根據必要的屬性敘述定義。
學生產生自己的例子。
（三）思考策略的分析：
學生描述思考過程。
學生討論假設和屬性在辨識概念中所扮演的角色。
學生討論所出現的假設的種類和數量。
245
5
Jack Wu
#789097
C是發現
B是引導
D可以算是建構，發現問題，自定主題，解決問題。
B是引導
D可以算是建構，發現問題，自定主題，解決問題。
44
0
蔡翔任
#50755
概念獲得教學法
區分正、反例和屬性
11
3
why9770
#992296
概念獲得教學法 區分正、反例和屬性
5
0
柯小柯
#785361
C 是發現學習法嗎??
3
0
L
#3438898
要求學生去比較和對照一些實例（正例、反例），來引導學生來產生一個「概念」。 概念獲得教學模式程序。
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0
品蘋
#159397
thx! 2F
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