21. 下列何者是概念獲得教學法的重點？
(A)學生能區分正、反例和屬性
(B)師生間、學生間的觀念互換
(C)啟發學生探索事物、真理的歷程
(D)鼓勵學生去調查一個範圍的主題

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詳解 (共 2 筆)

#1413140
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于士捷 高三下 (2011/04/10 00:19):138人     
概念獲得教學法
概念獲得教學模式由Bruner所提出，藉著要求學生去比較和對照一些實例（正例、反例），來引導學生來產生一個「概念」。 概念獲得教學模式程序。
說明如下： 
（一）資料的提供和概念的確認：
     老師成對地呈現分類的實例。
     學生比較正例和反例的屬性。 
     學生產生和試驗假設。
     學生根據必要的屬性，描述定義。 
（二）概念獲得的測試：
      學生確認額外的、未分類的例子是「是」或「否」。
      老師確認假設、概念名稱，並再次根據必要的屬性敘述定義。
      學生產生自己的例子。 
（三）思考策略的分析：
      學生描述思考過程。
      學生討論假設和屬性在辨識概念中所扮演的角色。
      學生討論所出現的假設的種類和數量。



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蓋聶概念學習
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