阿摩線上測驗
33. 有一群國中老師進行定期考命題時，都會運用以教材內容和教學目標所建立的雙向細目表來檢核，以確保試題的品質。雙向細目表可
幫助判斷試題的何種效度？
(A)內容效度
(B)預測效度
(C)效標效度
(D)相關效度
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統計： A(5142), B(55), C(319), D(80), E(0) #2388408
統計： A(5142), B(55), C(319), D(80), E(0) #2388408
詳解 (共 5 筆)
鍾佩紋
#4397549
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雙向細目表-內容效度 因素分析法-建構效度 |
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◆內容效度(content validity)： 以研究者的專業知識來主觀判斷所選擇的尺度是否能正確的衡量研究所欲衡量的東西。 ◆效標關聯效度(criterion-related validity)： 所謂效標關聯效度是指使用中的衡量工具和其他的衡量工具來比較兩者是否具有關聯性。 ◆建構效度(construct validity)： 如果研究者要瞭解某種衡量工具真正要衡量的是什麼，那即是關心它的建構效度。 |
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先出發的先贏
#6557046
• 老師出題前使用「教材內容」與「教學目標」建立「雙向細目表」來檢核試題品質。
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內容效度（A）
→ 意思是試題有沒有涵蓋老師教的內容和目標。
→ 比方說，老師教「乘法」，考題就要出乘法，不可以考除法或其他東西。
→ 雙向細目表就像一張清單，確認每個教學目標都有對應題目。
• 預測效度（B）
→ 指考試分數能不能預測學生未來表現，比如畢業後工作好不好。
→ 這是考試後，透過數據分析才知道的。
• 效標效度（C）
→ 指考試結果跟其他外部標準（比如別的考試）關聯程度。
→ 也需要等成績出來後分析。
• 相關效度（D）
→ 也是指兩個測驗成績之間的相關程度，和內容是否完整無關。
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