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43. 目前有許多的教學方法，都強調教學最好要設計活動或提問，讓同學可以一起討論解決學習上的問題，並且讓學生有機會分享學習心
得與意見。而這樣的教學觀主要是立基於哪一個學習理論？
(A)制約學習理論
(B)認知發展理論
(C)訊息處理理論
(D)社會建構理論
答案：登入後查看
統計： A(43), B(942), C(503), D(4157), E(0) #2388418
統計： A(43), B(942), C(503), D(4157), E(0) #2388418
詳解 (共 6 筆)
謝原
#5799132
社會建構主義 (social constructivism) 主張學習個體的發展受到社會情境與文化脈絡影響，且將人類語言視為社會互動的工具之一；其主要觀點是1985年後，對認知取向的訊息處理理論將學習視為電腦符號處理的觀點以及不滿學生在不講究實際情境應用的反動。社會建構主義認為知識是適應性的，透過個體與環境互為主體，進而建構出知識整體，例如：在解決問題的時候，個人會和別人一起討論或請求別人幫助，這涉及個人和環境的互動；社會建構主義下對於教師的角色在於設計與挑戰學生思考方式的情境，希望在一群體的協商與討論、修正中產生知識，因此在此主張下重視真實情境學習的動態歷程，強調情境認知(situated cognition)的學習，又稱情境學習（situated learning）。情境學習認為知識相嵌於情境脈絡中，唯有透過主動參與與探究生活情境的學習活動，才能掌握真正的知識。
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奇奇
#7322874
這題的正確答案是 (D) 社會建構理論 (Social Constructivism)。
這類題目在教育心理學中非常經典，主要考察不同學習理論對「教學行為」的主張。以下為各選項的解析：
核心概念解析
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社會建構理論 (Social Constructivism)：
代表人物為維高斯基 (Vygotsky)。該理論強調學習不只是個人內部的認知過程，更是透過「社會互動」與「語言溝通」共同建構意義的過程。
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關鍵字：合作學習、同儕討論、社會互動、語言鷹架、分享心得。
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題目對應：題目中提到的「設計活動或提問」、「同學一起討論解決問題」、「分享心得與意見」，完全符合社會建構論強調的「在社會情境中透過互動獲取知識」。
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選項對照與區分
| 學習理論 | 核心觀點 | 題目特徵 |
| (A) 制約學習理論 | 著重於刺激與反應的連結 (S-R)，強調獎懲與重複練習。 | 增強、獎勵、練習、行為改變。 |
| (B) 認知發展理論 | 皮亞傑 (Piaget) 提出，強調個人與環境互動產生的同化、調適。 | 發展階段、基模、個人發現學習。 |
| (C) 訊息處理理論 | 將大腦類比為電腦，研究訊息如何從感官進入記憶系統。 | 注意力、編碼、長短期記憶、檢索。 |
| (D) 社會建構理論 | 強調社會文化的影響，認為知識是透過社會對話建構而來。 | 小組討論、師生對話、合作學習。 |
補充重點
維高斯基的理論中，有兩個重要概念常與此題掛鉤：
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可能發展區 (ZPD)：學生在他人（老師或同儕）協助下能達到的程度。
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鷹架理論 (Scaffolding)：透過提問、討論等活動提供暫時性的支持，引導學生解決問題。
這類題目通常會變換場景（例如：小組合作學習、師生互動討論），只要看到強調「人與人之間的溝通、討論」來促成學習，首選就是社會建構理論。
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