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42. 以下何種取向的教學理論，最為重視教學時應該考量學生的先備知識、能力與經驗，並善用前導組織來促進新舊教材及學習經驗
的連結？
(A)認知教學理論
(B)多元智能理論
(C)社會學習理論
(D)行為主義教學理論
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統計： A(4562), B(110), C(443), D(211), E(0) #2388417
統計： A(4562), B(110), C(443), D(211), E(0) #2388417
詳解 (共 4 筆)
爽哥
#6441260
認知教學理論（Cognitive Learning Theory）
強調學習者的內在心理歷程，認為學習不只是外在行為的改變，更涉及知識的理解、記憶與應用。在教學上，認知理論特別重視：
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學生的先備知識（Prior knowledge）
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前導組織（Advance organizers）：幫助學生將新知與既有知識連結
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學習的有意義性與結構性
其他選項簡要說明：
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(B) 多元智慧型理論：由霍華德・嘉納（Howard Gardner）提出，強調個體在不同智慧型上的潛能差異，鼓勵多元教學設計，但不是特別強調前導組織或先備知識。
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(C) 社會學習理論：由班杜拉（Bandura）提出，強調觀察學習、模仿與楷模效應，重視社會互動影響學習。
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(D) 行為主義教學理論：著重外在行為改變，以刺激—反應（S-R）為基礎，不太重視學習者的內在認知歷程或先備知識。
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