34.下列何者不是學校本位課程發展的特質？
(A)包括選擇、改編與創發
(B)需要社區人士參與
(C)需要專家學者指導
(D)包括發展歷程與結果

答案：登入後查看
統計： A(60), B(172), C(781), D(46), E(0) #50379

詳解 (共 10 筆)

#72547
學校本位課程發展的特色
目標觀：適切回應學生及學校的個殊需求以提升學習效果
人員觀：以學校社群中的教育人員為主體
資源觀：以學校社區的情境及資源為基礎
課程觀：情境與師生互動的過程與結果
教學觀：引導學生主動發揮潛能培養學習能力，重視協同實施及師生共同探索
評量觀：以多元評量適應各種表徵能力
學生觀：主動且有個別差異、創新能力
學習觀：統整的學習，真實的經驗
教師觀：研究者、詮釋者、發展者、落實者、評鑑者
程序觀：動態、反省、行動研究
行政觀：適切調整各個層級課程決定的權力與責任
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#72548
學校本位課程發展的參與人員
1.委員：
校長、學校行政人員代表、學科／學年教師代表、家長及社區代表
2.諮詢人員：
一般家長、社區人士、課程專家、學科專家 、學校職員、學生、其他（教育行政人員）
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#2387793

答案應該是B。

因為材料選擇丶改編與創發，需要專家學者指導，教師兼具專家及學者身分。

家長及社區人士對學校課程只是著重於建議權，「建議」應該是非必須的考量。

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#72549
課程綱要：運用由上而下的推動方式，期望產生由下而上的課程改革效果
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#137369
對啊 特質   你怎說並非需要?  你要先看我打的字再說好嗎?     我也沒擴大題議解釋  我題目一字不差的打上去的

  還有  我的問題是  需不需要專家的諮詢呢?  或是說專家的指導並非其特質嗎?  專家的諮詢是不是其特質呢?
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#72545
學校本位課程
1.由學校課程發展委員會所通過的課程方案；培養學生具有學校特質的所有課程
2.由學生所屬的教育機構對學生的學習方案所作的計畫、設計、實施與評鑑（Skilbeck, 1984, p. 2）
3.一個具有多樣化意義的概念。反應提倡者所處的教育情境，所持的立場與傾向
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#137061

這題怪怪的 是說需要專家諮詢嗎? 而非指導?   我怎覺得ABCD都有?

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#72550
學校本位課程發展的意義、定位與組織
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#137143
題目內容是說『並非需要』
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#787665
可能意思是專家指導非必需的，但如果有的話，就要接受專家指導。(從「戴帥」推論)

maybe 選項的意思是「需要」，就比較不適合。

這題我剛開始也很疑惑，但這樣想的話，也只有它比較能選。

ps. 怎麼覺得考題有的都會玩「文字遊戲」?!
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