34.依據《身心障礙者權利公約》(Convention on the Rights of Persons with Disabilities, CRPD)，學校對身障生規劃的「合 理調整」方案，何者違背其理念？
(A)導入多感官教學法，讓學生透過視覺與觸覺進行學習
(B)為學習障礙學生簡化學習目標，減少其挫折感
(C)訓練同儕擔任支持者，陪伴與協助身障生參與學習活動
(D)為視覺障礙學生提供放大字體的教材

好的，我們來分析這個問題，判斷哪個「合理調整」方案會違背《身心障礙者權利公約》(CRPD) 的理念。

《身心障礙者權利公約》(CRPD) 的核心理念之一是尊重身心障礙者的尊嚴、自決、平等機會以及充分有效參與和融入社會。對於教育而言，CRPD 強調融合教育 (inclusive education)，確保身心障礙者在與其他人平等的基礎上，獲得無歧視和機會均等的教育。其中，「合理調整 (reasonable accommodation)」是實現這些權利的關鍵。

合理調整的目標是確保身心障礙者能夠在平等的基礎上，最大限度地參與學習和發展潛能，而非降低標準或剝奪學習機會。

讓我們逐一分析選項：

• (A) 導入多感官教學法，讓學生透過視覺與觸覺進行學習： 這是非常符合合理調整的。它提供多元的教學方式，以適應不同學生的學習風格和感官需求，幫助身障生更好地吸收知識。這屬於提供必要的支持以確保學習機會平等。

• (B) 為學習障礙學生簡化學習目標，減少其挫折感： 這句話違背了CRPD的理念。 CRPD 強調身心障礙者享有與其他人平等的教育機會，並應最大程度地發展其潛能。「簡化學習目標」可能被視為降低學術標準，限制了學生的學習潛力，而不是提供支持讓他們達到同樣的學習目標。合理調整應是在不改變核心學習目標的前提下，提供輔助、彈性教學方法、評量調整等，以幫助學生達到學習目標，而不是因為其障礙就降低目標本身。簡化目標可能導致其無法獲得與同儕相同水準的知識和技能，這與追求「最大限度發展潛能」和「機會平等」的原則相悖。

• (C) 訓練同儕擔任支持者，陪伴與協助身障生參與學習活動： 這是符合合理調整和融合教育精神的。透過同儕支持，可以幫助身障生更好地融入班級，獲得實質的學習協助和社交互動，促進其全面參與。

• (D) 為視覺障礙學生提供放大字體的教材： 這是非常典型的合理調整措施。它針對視覺障礙學生的特定需求，提供可讀性更高的教材，確保他們能夠獲取學習內容，這正是為了實現學習的平等機會。

因此，為學習障礙學生簡化學習目標，這種做法違背了CRPD關於最大化潛能和教育機會平等的理念。合理調整應是提供支持以達成目標，而非降低目標。

The final answer is B​