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教甄◆國小體育科專業知能
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110年 - 110-1 國立新竹科學園區實驗高級中等學校教師甄選試題:體育教育專業知能#98860
> 試題詳解
34.有關「體適能教育模式(fitness education model)」之描述何者為非?
(A) 係由 Jewett、Bain 與 Ennis 提出的五大體育課程模式之一
(B) 強調體適能知識與運動習慣的養成
(C) 可以使用各種活動作為體適能的教材
(D) 以學生體適能檢測的成績作為教師教學績效的依據
答案:
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統計:
A(47), B(24), C(45), D(995), E(0) #2708797
詳解 (共 1 筆)
shan
B1 · 2021/05/18
#4730566
Jewett、Bain 與 Ennis於...
(共 490 字,隱藏中)
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相關試題
35.在摩斯登教學光譜「包含式」當中,學生獲得何種決定權? (A) 選擇隊友的權利 (B) 在教師所設定的學習任務中選擇適合自己的方式來參與 (C) 決定如何解決所設定的問題(如:體適能計畫、舞蹈創作) (D) 根據指標檢核自己的動作
#2708798
36.根據 Metzler 所整理的「探究式教學模式」,教師在課堂中的主要任務是? (A) 提供明確的示範與命令,讓學生快速的作出教師期望的動作表現 (B) 給予有結構的學習任務,透過提問來引導學生思考與操作 (C) 根據體適能的漸進與特殊性原則來帶領學生體會身體活動的感覺 (D) 透過不同程度的賦權來培養學生的責任層級
#2708799
37.方老師希望改善學生團體跳繩時的節奏感與協調性,所以決定使用拉邦(Laban) 的「時間要素」來規劃活動,請問下列何者屬之? (A) 分別以左手、右手嘗試進行超慢速的單手甩繩 (B) 以特定的節拍來進行跳格子前進 (C) 跟隨教師拍手的節奏來控制甩繩的快慢 (D) 以上皆是
#2708800
38.下列何種做法可被視為「體罰」? (A) 上體適能課程時安排學生操作伏地挺身 (B) 安排課後練習,學生在家時操作伏地挺身以加強游泳需要的力量 (C) 吹哨集合學生時,動作最慢的一隊罰做伏地挺身 (D) 進行傳接球遊戲,輸的隊伍要做 5 下伏地挺身以加強傳球力道。
#2708801
39.下列何種技能測驗及給分方法,最符合「真實評量」的精神: (A) 30 秒籃下擦板投籃,依進球數給分 (B) 排球低手擊球,依成功連續向上擊球之次數給分 (C) 足球對牆連續傳球,依動作品質給分。 (D) 排球肩上發球,依成功過網次數及落點給分
#2708802
40.核心素養「藝術涵養與美感素養」在體育課可以透過何種情境來展現? (A) 安排排球比賽讓學生當線審與記分員 (B) 安排班級內的小組競賽,並鼓勵學生溝通戰術並合作執行。 (C) 安排學生編排簡易花式跳繩動作,並引導學生互相欣賞、評價。 (D) 安排學生學習體操跳箱,並由教師檢查動作之正確性。
#2708803
1. 下列哪一項活動觀察記錄最能反應「能依據特徵整理生活環境中的訊息,並 找出特徵間的關係」之評量指標? (A)小樂將動物模型依照四隻腳、兩隻腳、沒有腳,分成一堆一堆 (B) 小析在收拾積木時,能依照櫃子上的積木照片將長條積木排列到同一個櫃 子中 (C) 小凱坐在一堆模型車前說:「這是爸爸開的(轎車),這些是載人的,這些 是做工程的。」 (D)小璿說:「消防車和救護車都會發出喔咿喔咿的聲音,消防車是救火的、 救護車是救人的,他們都是救人的車!」
#2708804
2. 小咪老師想要藉由【番薯】主題提升幼兒各種核心素養,下列核心素養與探 究活動的搭配,何者最佳? (A)藉由研究煮熟番薯的吃法提升表達溝通能力 (B) 藉由閱讀與聆聽番薯故事提升推理賞析能力 (C) 藉由種植與照顧番薯提升關懷合作能力 (D)藉由繪製番薯圖鑑提升想像創造能力
#2708805
3. 小瑢說:「我本來很怕青蛙,但是在生態池看見小蝌蚪慢慢長大,變成青蛙, 好可愛。我現在覺得青蛙好可愛,也不那麼怕青蛙了,但是看到其他的小蝌 蚪還是會怕。」依據小瑢的敘述,最能反應哪項評量指標? (A)能調整自己的想法、情緒或行為,以符合規範 (B) 能表現對動植物及自然環境的關懷 (C) 能覺察自己及他人的想法或情感,並能比較異同 (D)能分析已知的訊息,找出形成特定現象的原因
#2708806
4. 有關「兒童虐待」(child abuse)的敘述,下列何者正確? 甲、當無法判斷是否將受虐兒童進行強制安置時,應優先考量父母的意願 乙、兒童虐待是指對兒童施以「身體」及「生理」上的不當對待 丙、預防兒童虐待事件發生的首要工作,是找出高風險家庭 丁、兒童虐待的原因複雜,需從生態系統的觀點來分析 (A)甲丙 (B) 乙丁 (C) 丙丁 (D)乙丙丁
#2708807
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