34.編製閱讀理解測驗進行試題分析時，發現第3題出現負的鑑別度。下列哪一個說明最為適切？
(A)試題難度過於艱難
(B)試題難度過於簡單
(C)選該題正確選項的學生人數太少
(D)選該題正確選項者多為低分組學生

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統計： A(9), B(4), C(10), D(75), E(0) #111317

詳解 (共 2 筆)

#69132

所謂鑑別度是指試題能區別受試者能力高低的程度，採內部一致性的方式，將受試者依總分高低排列序，取極端的25% 為高低分組，然後求出高分組與低分組在每一個試題的答對率，以PH及PL表示，以「D＝（PH－PL）」表示試題的鑑別度指數( item discrimination index ) 。

D值介於-1.00到＋1.00之間，

D值愈大，表示鑑別度愈大；

D值愈小，表示鑑別度愈小；

D值為0，表示沒有鑑別度，可能是因為試題太容易或太艱難，使得所有人均答對或均答錯，或是題目不清；

若D值為負的，表示低分組學生答對百分比高於高分組，具有反向作用，該試題應淘汰。

其原因可能是因為能力低的學生胡亂猜測，結果碰巧猜對；能力高的學生看不懂題目、會錯意、粗心大意。一般而言，鑑別度以0.25以上為標準，高於0.4為優良試題。如表2中，該試題鑑別度為0.5，顯示該試題為優良試題。常用的評鑑原則是先選出鑑別度較高的試題，然後，再從中選出難度指數較適中的題目。

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負鑑別度往往是題目語意不清或是解答錯誤，導致能力好的學生答錯、能力差的反而答對。
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