34.資源班李老師要求班上六年級的小杰以電子郵件傳送每日學習心得給他。下列哪一項是李老師想要培養的能力？
(A)識字
(B)音韻覺識
(C)閱讀理解
(D)書寫表達

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統計： A(14), B(37), C(78), D(1868), E(0) #870111

詳解 (共 4 筆)

#1549164

常用的聲韻覺識練習包括以下列三項：

 (1)類似音與調的聽辨練習，

 例如「東灘與通擔」發音是否相同，「五光與五廣」聲調是否相同。聽辨練習需優先針對學生較難分辨之語音進行練習，且先以「真實語詞」進行練習(例如能判斷及指認所老師所說之語詞為「安全帽」)，再逐步採用非真實語詞(例如平安與平骯)之分辨)，最後再採「單音」之聽辨練習(例如ㄢ與ㄣ之分辨)；

 

 (2)辨識音首與音尾練習。

教師可唸出一個拼音，要求學生說出音首或音尾。例如教師說「ㄆㄨ」之拼音，要求學生說出音首(即「ㄆ」)，或要求學生說出音尾(即「ㄨ」)；

(3)拼音練習。

教師可要求學生做各種口語之正拼與反拼練習。例如教師說「ㄆ-ㄨ」二個音，學生需快速拼出「ㄆㄨ」，或教師說出「ㄆㄨ」之拼音，學生需快速說出「ㄆ-ㄨ-ㄆㄨ」。

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老師要求以電子郵件傳送每日學習心得可練習:

1.語言表達(首要的)

2.打字(包含注音練習)或口語輸入

故推測與(D)較為相關  

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#2633434

推測小杰應是學障類的書寫困難，所以老師才會要求用電腦打字傳送心得。

書寫障礙應該不會有音韻覺識方面的困難，若有，則可能為讀寫障礙或閱讀障礙。

書寫障礙特徵就如同字面上的意思，文字的書寫、產生有困難，而心得類的作業大多是要用手寫，老師讓小杰使用電腦打字應該是希望小杰不要因為書寫困難而失去用文字表達的機會。


以上拙見

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#1472527

請問為什麼不是音韻覺識呢?(讓他打字知道注音的拼法)

打字並沒有書寫不是嘛...........

3
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#2634407

我的想法是  替代

用打字替代筆

讓學生可以達到表達的目的

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