阿摩線上測驗
34.馬克吐溫的《在密西西比河的歲月》一書中，描述他如何經過教導而成為輪
船駕駛員。剛開始時，那有經驗的駕駛員在河的每個彎道都會提醒他，但漸漸地
讓他自己做判斷，只有在快要觸礁擱淺時，駕駛員才會介入干預。這是運用以下
何種學習理論？
(A)共同學習法 (learning together)
(B)問題導向學習法 (problem-based learning )
(C)認知學徒制 (cognitive apprenticeship)
(D)行動學習法 (action learning)
答案：登入後查看
統計： A(63), B(574), C(6717), D(1009), E(0) #863520
統計： A(63), B(574), C(6717), D(1009), E(0) #863520
詳解 (共 7 筆)
yao8615071
#1110059
金晏 國二下 (2014/02/24 11:42):35人
把上面各位大大的重點整理一下
認知學徒制的代表人物為柯林斯、布朗及紐曼（Collins，Brown ＆ Newman），將傳統學徒制應用至學校學科的教學方法。認知學徒制指具有實務經驗的專家藉示範、講解，引領新手進行學習，在真實的社會情境中，透過彼此的社會互動，新手主動建構知識學習的過程，其步驟如下：（一）示範－透過專家講解後，學生能自行建立解題程序的概念。
（二）指導－觀察並暗示學生，使學生能有水準的表現。
（三）闡明－經由專家的指導，使學生瞭解某一領域的知識，並將內隱知識外顯化。
（四）反省－能夠比較自己與專家解題的程序有何差異，並瞭解差異之所在。
（五）探究－經過反省程序後，學生能獨立解題。認知學徒制與傳統學徒制，都在強調專家帶領新手學 習的重要，並且要真實情境的學習以獲取真實的知識。
口訣：世子鏟飯燙→世子鏟飯的時候燙到了
而認知學徒制更有以下幾個特質：
（一）重視主動的學習。
（二）重視反省的學習。
（三）提倡團隊的學習。
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yao8615071
#1110068
PBL( Problem-Based Learning )問題導向學習法指的是透過問題或情境誘發學生思考，並建立學習目標，學生進行自我導向式研習，增進新知或修正舊有的知識內容。PBL 不只能夠解決問題，在處理問題的同時，也是我們精進知識的最佳時機。
PBL教學步驟
一、辨識並澄清情境中不熟悉的術語，並一一記錄下來。
二、擬定需討論的議題。對此學生彼此可能會有不同的觀點，可一一討論，如果大家都同意者則納入議程。
三、腦力激盪，以既有的知識來提供可能的解釋；彼此互相討論，找出彼此知識不足之處，將所有討論記錄下來。
四、重新回顧第二與第三步驟，找出可能的解決之道，將解決之道組織並重新整理。
五、擬定學習目標，組員間達成學習目標的共識，老師確認小組的學習目標切合實際，完整且適當。
六、個別研讀（每位學生針對學習目標蒐集資料）。
七、小組共同分享研讀的成果；老師監督學習成效並評估整組的表現。
教師的角色是來導引討論的進行（協助主席維持團隊討論動力，並督導工作的進行），確認團隊討論確實符合課程的學習目標。教師必須在 PBL 第七步驟扮演更主動的角色，確認學生確實完成功課，輔導小組呈現學習成果；教師並鼓勵學生檢討是否完全了解，鼓勵學生問問題，並彼此互相解釋所學。
教師常會覺得得把學生帶回正確的路途，所以教師必須時時壓制控制團隊討論的衝動。控制的做法會讓學生感覺解決問題不是他們的責任，反正只要老師在場，則任何問題都自有解決之道。
問題導向學習法(problem-based learning)是強調學習者用批判思考去解決真實世界的問題和議題~
且問題解決歷程要能統整多元智能的學習
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湯志軒
#1110119
認知學徒制的代表人物為柯林斯、布朗及紐曼（Collins，Brown ＆ Newman），將傳統學徒制應用至學校學科的教學方法。認知學徒制指具有實務經驗的專家藉示範、講解，引領新手進行學習，在真實的社會情境中，透過彼此的社會互動，新手主動建構知識學習的過程，其步驟如下：（一）示範－透過專家講解後，學生能自行建立解題程序的概念。（二）指導－觀察並暗示學生，使學生能有水準的表現。（三）闡明－經由專家的指導，使學生瞭解某一領域的知識，並將內隱知識外顯化。（四）反省－能夠比較自己與專家解題的程序有何差異，並瞭解差異之所在。（五）探究－經過反省程序後，學生能獨立解題。認知學徒制與傳統學徒制，都在強調專家帶領新手學習的重要，並且要真實情境的學習以獲取真實的知識。而認知學徒制更有以下幾個特質：（一）重視主動的學習。（二）重視反省的學習。（三）提倡團隊的學習。
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堅持、沉穩
#3236686
A應該是錯在，並不是側重行為示範學生模仿，而是給與提示，讓學生主動建立能力
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