34. 陳老師對小明的家長說：「小明之前在學校，和同學互動很好，對班上事務也十分熱心。沒想到昨天竟然因為打掃工作問題，和同組 同學大吵一架。」又說：「我昨天已經有稍微處理，今天請你們來學校，是想討論一下，接下來可以如何幫助小明。」最後，陳老師 說：「我想接下來我會……這樣做，希望你們也能與我配合，讓我們一起來幫助小明。」請問，上述陳老師用的是哪一種溝通技巧？
(A)評價式稱讚
(B)鑑賞式溝通技術
(C)團體動力理論技術
(D)三明治技術

綜合摩友解答~

(A)評價式稱讚

評價式稱讚(evaluative praise)：針對學生的人格所做的稱讚。

例如：你真棒！可以把報告寫的這麼好！ 稱讚學生的人品，會使學生因想再度得到教師的讚美而備感壓力， 因為若下次報告寫不好，學生會認為自己就不再是好學生了。

鑑賞式稱讚(appreciative praise)：針對學生的行為所做的稱讚。

例如：你的報告寫的真好！ 稱讚學生的努力成果，會使學生因教師的讚美而更加努力

(C)團體動力理論技術 

團體動力模式

雷得（F. Redl）和華頓博（W. W. Wattenberg）提出「團體動力型」的班級經營模式，認為教師可以運用團體動力的察覺來強化班級的經營，其主要策略：

a.「支持自我控制」：此法強調對問題防範於未然，包括眼神接觸、身體靠近、鼓勵、幽默以及忽視等。

b.「情境協助」的技術是當學生無自我控制必須由老師出面協助時，所用的技術。(1)幫助學生克服難關。(2)重新安排時間表。(3)建立習慣。(4)離開情境。(5)遠離誘惑。(6)禁足。

c.「評估現狀」：技術包犞幫助學生了解不良行為的潛在原因及預見可能的結果。

d.「快樂-痛苦」：技術是獎勵好的行為與處罰不良行為。處罰必須萬不得已才為之。

(D)三明治技術

三明治技術

1.開始時說明自己的身分，並對學生做正面的陳述，然後講重點。 →說好話　　　　

2.陳述自己已對學生做了什麼事情和努力。　　  　                         →給建議　　

3.詢問家長應如何協助學生或請家長分享意見         　                      →給期許

(B)親師面對面溝通時，教師開始時對學生做正面的陳述，詢問家長分享或如何協助學生的建議，最後仍用對學生的正面陳述作為結束。這是以下何種親師溝通技巧？ 98教檢

(A)迂迴溝通技巧 (B)三明治技術 

(C)鑑賞式讚美 (D)評價式讚美 

轉自網路~給大家參考!

(迂迴溝通技巧)

迂迴前進：勿正面起衝突，下次再前進時，找個容易下手的方式。比如〝旁敲側擊〞的透過第三者溝通；或者〝察顏觀色〞在適當的時間契入與其溝通；又或者先〝婉轉談論〞它事，再逐漸涉入主題。 https://yamol.tw/tfulltext-%E8%BF%82%E8%BF%B4%E6%BA%9D%E9%80%9A%E8%A1%93%E9%91%91%E8%B3%9E%E5%BC%8F%E7%A8%B1%E8%AE%9A.htm

自己感覺沒有鑑賞式溝通技術，只有鑑賞式讚美

求解(B)鑑賞式溝通技術>口<

請問 6樓 拉拉熊大大 這是哪裡找到的圖呢? 

鑑賞式溝通技術：
可想成以鑑賞式語言的概念所進行的溝通
用觀察到的行為或產生此行為的過程
來當作需要探討與溝通的內容

參考資料：
https://flipedu.parenting.com.tw/article/007554