35.有關自閉症幼兒的行為，以感覺統合的觀點來描述，下列何項    不正確    ？

甲、通常有較低的感覺閾值，接收不良常造成注意力問題

乙、對特定感覺刺激過於敏感，如飲食部分會挑剔食物的口感及氣味

丙、會透過調節感覺刺激，如喜歡穿寬鬆衣物或聽音樂，來維持自己的冷靜情緒

丁、具極佳的視覺空間概念，趨向選擇看書、玩積木拼圖、玩電腦遊戲等視覺活動
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

自閉症特質~
（一）社會性

非口語行為 　

1.視線接觸方面時社會情境的哭或笑等情緒反應會避免與他人目光的接觸，或斜視或低頭而不 正視他人的眼神、或轉過頭迴避。 　

2.身體接觸方面會避免與他人身體的接觸，或者是喜愛碰觸他人的面頰、手臂或頭髮等特定的部位。 　

3.會出現不符合當會出現不符合當時社會情境的哭或笑等情緒反應。

同儕互動方面

1.說話時表情呆滯，沒有明顯的喜怒哀樂表情與變化。 　

2.在同儕團體中有不符合情境的互動行為、或不了解團體活動的規則、或不懂得如何與他人相處。 　

主動分享方面

1.自己玩自己的，不會主動拿東西給他人。

2.自己不會主動要別人看自己正在做的、或是已經完成的事物

3.自己不會主動要別人看、或談論自己感興趣的東西。 　

相互關係方面

1.對父母沒有依附的表現，和父母走丟了也不會哭著找父母，較無親情感受也不怕陌生人。

2.在接受他人的指令、要求或指導時，會有過度抗拒或發脾氣的情緒反應。

3.對他人的關注與友好行為，缺乏情感的反應。

4.不會注意到他人的存在，我行我素、獨來獨往。

5.受到挫折或受傷，不會主動找尋父母或老師的安慰。

6.受到讚美或嘲弄，也是面無表情。

7.很少發展出同性或異性的友誼關係。

（二）溝通

1.口語發展方面

（1）會用手指著東西，但不說出來。

（2）無法適當的回應簡單的指令，如站起來或坐下等。

（3）完全無口語、或只會發出一些單音。

（4）說話時語調、節律異常。

2.會話方面

（1）無法主動和成人或同儕開始會話的行為。

（2）與他人聊天時常會變換話題或脫離主題。

（3）對有關短篇故事的問題無法正確回答。

（4）無法正確的使用「你」、「我」、「他」等代名詞。

3.刻板的語言

（1）說出的語音無人能聽得懂，或聽得懂但無法辨識其意義。

（2）說重複的話，如仿說、或問同樣的問題、或一直說同樣的話。

4.扮裝遊戲方面

（1）玩的時候，不會模仿他人。

（2）玩的時候，玩法沒有變化。

（3）不會玩扮裝遊戲、或角色扮演的遊戲。

（4）遊戲時多自己玩自己的，不會與其他同儕分享、輪流或追逐遊戲。

（三）刻板行為與興趣

1.特殊興趣方面

（1）盯著手、或物體、或環境中的某樣東西至少5秒鐘。

（2）喜歡看旋轉的、或閃爍的東西。

（3）興趣很狹窄，對自己感興趣的事物會不斷的重複的說著或做。

2.重覆的固定行為

（1）日常生活習慣或常規作息有所改變時，會有情緒反應。

（2）非常堅持自己對處理事物、或作息的固定流程步驟。

3.刻板的動作—自我刺激行為

（1）轉圈圈或踮著腳尖走路。

（2）對物品有不當的使用方式，如旋轉、啃咬、敲打…。

（3）在坐著或站著的時候，前後搖晃或快速的跑來跑去。

（4）搖晃手或手指。

（5）發出高頻率的聲音、或經常喃喃自語。

（6）打、踢、咬、摳自己身體的某部位。

4.沉迷東西

（1）過分沉迷於蒐集或操弄的某些物品，如塑膠袋、廣告紙、時刻表、鍵盤等。

（2）身上或手上經常攜帶某樣東西，且不肯輕易離身或放手，對東西有過度的依附表現。

5.感覺動作方面

（1）幼時，睡眠時間不固定。

（2）對某些感覺刺激，如聽覺或觸覺會有過度敏感、或遲鈍的反應。

6.可能的健康與行為問題

（1）少數自閉症者會有撞頭、敲打頭部、挖摳手臂等自傷行為。

（2）少數自閉症者有抓他人頭髮、打他人臉頰、或用自己的頭撞他人頭部等攻擊行為。

（3）有20-25%的自閉症者在幼時就出現癲癇發作。

（四）認知能力與學習特質

1.在智能發展上有明顯的遲緩，且多數伴隨有中重度的智能障礙。

2.注意力問題

（1）注意力不集中，對所學習的內容有分析、綜合及類化的困難。

（2）有偏重只對社會環境諸多感覺刺激中的單一刺激(如視覺或聽覺)作反應，而無法對所有刺激同時作反應等的「過度選擇」現象。

3.視覺優位的學習

（1）大多數自閉症者偏重視空間知覺優位的學習。

（2）即使是高功能自閉症者在學習上，包含日常應對的學習，會採取將一幕一幕的情境以照相的方式，即所謂的「視覺思考」(visual thinking)的記憶與學習方式。

4.零碎天賦—自閉症者的零碎天賦一般表現在優異的記憶力、空間概念、時間概念，如拼圖、音樂、美術、圖形設計、及數字或日曆的記憶與計算等方面。這些優異的表現仍有缺乏抽象思考、及無法連結不同概念，產生綜合與創新的能力。