36. 王老師在教學過程中，不但引導學生探究解題策略，同時鼓勵學生不斷思考「自己可能 犯了哪些概念錯誤？」、「如果重新解題一次，會如何修正？」試問王老師這樣教學過 程，主要對提高學生何種能力有所幫助？
(A)後設認知
(B)概念理解
(C)聚斂思考
(D)擴散思考

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統計： A(8744), B(122), C(66), D(159), E(0) #1806294

詳解 (共 7 筆)

#2847555
Flavell 的後設認知理論     ...
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#3229286
基爾福特（Guilford）智力結構理論...
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#2938580
後設認知：對自己的認知過程的思考。 利用...
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#3387149
後設認知=「認知的認知」或「知識的知識」...
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#4750846

Flavell的觀點： 他認為後設認知包括三方面的認知（張春興,民80）

（一）、後設認知知識（metacognitive knowledge）：

1、 知人的知識－認識自己，了解別人，所謂「知己知彼」是也。

2、 知事的知識－對事務難易之判斷，以及對事理對錯之辨別的知識。

3、 知術的知識－有隨機應變，採適當方法去處理問題的知識。

（二）、後設認知經驗（metacognitive experience ）： 是一種知之後的經驗感，亦即所謂「心得」或「教訓」。從成功的經驗獲有心得者，與從失敗的經驗獲得教訓者，都是後設認知經驗。 後設認知經驗與後設認知知識之區別，主要是前者偏重在個人從失敗經驗中獲得的知識。此種知識理性中帶有感情，所謂「失敗為成功之母」，其理由在此。

（三）、後設認知技能（metacognitive skill）： 是指隨時機需要的求新求變的能力，以及為適應未來的預測與設計能力。所謂「茍日新，日日新，又日新」者，亦即此義。

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#5415070
後設認知：對自己的認知過程的思考，簡單來...
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#5335989

所以就說選項有後設認知選就對了

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