39. 張老師了解學生對其教學內容的先備知識、學習困難的原因及補救教學的策略，在教學 時能有系統地說明學科內容的知識，並透過有效的教學法幫助學生理解，展現出其專業 能力。按照舒爾曼（L. Shulman）的主張，張老師擁有下列哪一類型的知識？
(A)學科知識
(B)學科教學知識
(C)瞭解學習者的知識
(D)一般教學知識

舒爾曼（L. Shulman）提出的七種教學知識： (一)學科內容知識：教師對於特定學科體系中概念及原則的理解
(二)一般教學知識：各學科均適用的教學策略 e.g.發問技巧
(三)課程知識：設計、組織及銜接課程的整體教學方案知識
(四)學科教學知識：教師針對學科融合學科內容知識與一般教學知識
(五)學習者特性知識：對於學生原有概念及基礎知識的了解
(六)教育情境知識：教師對於教育環境的認識
(七)教育目標知識：教師對於教育目標的認識

題目關鍵字：教學 時能有系統地說明學科內容的知識，並透過有效的教學法幫助學生理解，展現出其專業 能力

(1)學科內容知識：要學的內容是什麼?

(2)一般教學知識：要怎麼經營班級?

(3)課程知識：課程要怎麼安排?

(4)學科教學知識：學科概念要怎麼教?

(5)學習者特性知識：學生有什麼特性?之前學過什麼?

(6)教育情境知識：學區、學校文化背景是什麼?

(7)教育目標知識：教育目標是什麼?

類題

C28.28. 「許老師是數學博士，也懂得一般教學策略，卻不知要用何種方式呈現數 學內容才能讓學生有所理解。」許老師最缺乏的專業知識是 
(A)課程知識(curriculum knowledge) 
(B)學科內容知識(content knowledge) 
(C)教學內容知識(pedagogical content knowledge) 
(D)教育情境知識(knowledge of educational contexts) 107高雄小教

4.學科教學知識（ pedagogical contentnknowledge）：

學科教學知識即教師為進行特定學科的教學，融合學科知識與一般教學知識。指教師針對不同學科內容，將自己任教學科知識加以轉化，進而形成教學的思維與行動，發展出教學方法與策略。

心得：英文也要記一下 比較不會錯

了解學生對其教學內容的先備知識、學習困難的原因及補救教學的策略

五)學習者特性知識：對於學生原有概念及基礎知識的了解

已經到五了吧？！