36.Dunkin與Biddle的教學研究模式中的教師行為是屬於哪一種變項？
(A)先在變項　
(B)情境變項　
(C)過程變項　
(D)結果變項

答案：登入後查看
統計： A(608), B(991), C(2601), D(57), E(1) #3774

詳解 (共 6 筆)

#71288
先在變項: 教師個人特質、專業素養、教學經驗、影響教學行為之人格因素

情境變項: 學生人格特質、社會情境（社區、學校、教室情境）

過程變項: 教室中師生所表現之行為

結果變項: 學業、技能、社會情緒

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#3817
20世紀60年代和70年代初的有效教學研究幾乎都是以「情境──過程──結果」三個維度作為基本框架的。基本上相關的研究都遵循著Dunkin 和Biddle 所著The Study of Teaching 一書中提出的教學研究基本模式： 預定變項: 教師個人特質、專業素養、教學經驗、影響教學行為之人格因素 情境變項: 學生人格特質、社會情境（社區、學校、教室情境） 過程變項: 教室中師生所表現之行為 結果變項: 學習效果、技能、社會情緒 陳奎熹 教育社會學研究
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45
#219018

預定變項: 教師個人特質、專業素養、教學經驗、影響教學行為之人格因素

情境變項: 學生人格特質、社會情境（社區、學校、教室情境）

過程變項: 教室中師生所表現之行為

結果變項: 學習效果、技能、社會情緒

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#507052
過程變項: 教室中師生所表現之行為
thanks
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#15775
感恩喔　！
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#45713

感謝1F

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#2293537
未解鎖
先在變項: 教師個人特質、專業素養、教學...
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