阿摩線上測驗
38. 張老師根據多元智能理論設計海洋永續教學活動，下列哪一個活動的設計與其所運用的智能較不適切？
(A)語文智能：請學生閱讀海洋保育的文章進行討論
(B)內省智能：請學生設計海洋志工服務隊的宣傳海報
(C)視覺–空間智能：請學生製作思維地圖來解釋海洋生態系統
(D)自然觀察者智能：請學生提出造成海龜擱淺在海岸的可能原因
答案：登入後查看
統計： A(67), B(4379), C(246), D(139), E(0) #3245003
統計： A(67), B(4379), C(246), D(139), E(0) #3245003
詳解 (共 6 筆)
Schrödinger's cat
#6217187
28
0
天才的進擊-108已上榜
#6329904
＠迦納（H. Gardner）多元智力（multiple intelligences）理論：
1.言語—語言智力：對語言的掌握和靈活運用的能力。
2.邏輯—數理智力：對邏輯結構關係的理解、推理能力。
3.視覺—空間智力：對形狀、空間位置等要素的準確感受的能力。
4.音樂—節奏智力：感受、辯別、表達音樂的能力。
5.身體—運動智力：身體的協調、平衡能力以及表現為用身體表達和動手的能力。
6.人際—交往智力：對他人的表情、說話、手勢動作的敏感程度以及反應的能力。
7.個人反省智力：認識、洞察和內省自身的能力。
8.自然觀察者智力：辯別生物以及對自然特徵敏感的能力。
9.存在智力：思考有關生與死、心理世界的能力。
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魚兒
#6605274
(B) 內省智能：請學生設計海洋志工服務隊的宣傳海報 ----->空間智力
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