38. 資優班老師以名人傳記，幫助資優生了解自己的天賦才華，克服困難，透過主要角色替代， 嘗試新的角色和態度，探索其他解決衝突的方式。可能是採用下列那種輔導策略？
(A) 讀書治療
(B) 認知治療
(C) 價值澄清法
(D) 理情治療

這題你選 (C) 價值澄清法，是因為看到題目提到「探索其他解決衝突的方式」、「嘗試新的態度」，讓你聯想到在釐清自己的價值觀。

但這題的啟動媒介是「名人傳記」，且過程包含了「角色替代」，這在輔導原理中是典型的**「讀書治療」(Bibliotherapy)** 三部曲。

? 讀書治療的三大歷程 (The Three Stages)

對於資優生來說，因為理解力強、愛閱讀，讀書治療是非常有效的輔導手段。它並非只是「看書」，而是要經過以下三個心理階段：

1. 認同 (Identification)：學生在書中角色（如名人傳記主角）身上看到自己的影子，覺得「原來有人跟我一樣」。

2. 淨化 (Catharsis)：隨著劇情起伏，學生投射自己的情感，釋放內心的壓力或衝突，達到情緒的宣洩。

3. 領悟 (Insight)：透過角色的選擇與結果，學生反思自己的處境，嘗試「新的角色與態度」，找到解決問題的新方法。

? 辨析陷阱：為什麼不是 (C) 價值澄清法？

雖然兩者最終都可能改變學生的態度，但手段與焦點不同：

• 價值澄清法 (Values Clarification)：核心是「選擇、讚揚、行動」。通常透過討論、價值排比等方式，直接針對學生的價值觀進行辨析。

• 讀書治療 (Bibliotherapy)：核心是「媒介投射」。必須透過「閱讀材料」（如傳記、繪本、小說）作為緩衝與橋樑，讓學生間接探索自我。