39下列何者是「概念獲得」教學法的重點？
(A)學生能區分正、反例和屬性
(B)啟發學生探索事物、真理的歷程
(C)教學應以校外參觀的方式進行
(D)教師示範行為讓學生模仿

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統計： A(1657), B(572), C(15), D(21), E(0) #216509

詳解 (共 6 筆)

#190646
B是[創造思考教學]

C是[探究教學法+發現教學法]

D是[練習教學法]
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#881155
概念獲取法
界定概念
選定屬性
發展正向與反向的例子
介紹程序給學生
呈現例子並羅列屬性
給予額外例子
班級討論
評估
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#1252147

(一)概念教學法特色

1.特色

就如課文中提到，概念教學法也像是在玩遊戲一樣。
藉由不斷的分門別類，並且持續更新概念在自己腦海中的定義，直到最後的概念獲得。
也是個可以讓課堂很生動的教學方法。

整理幾個特色：

a.非常重視正例和反例的呈現和順序
b.應用圖表和網狀圖，可以協助學生突顯概念重點並具體化概念
c.課程目的是給學生"有機會創造屬於他們自己的定義"，而且這個定義有時候會比老師起初給的定義好而且簡單
d.用來教學的概念有清楚區隔的定義。有上位、同等、從屬概念。(這地方可以配合階層概念圖)

2.教學步驟

選擇並定義一個概念 > 選擇屬性特色 > 準備正反的例子 > 向學生介紹過程 >
呈現例子與列出屬性特色 > 詳盡闡述概念的定義 > 給予額外其他的例子 > 和學生討論過程 > 評鑑 

 

另外提一下課文中有介紹到的布魯納(Bruner)，因為他提的原則感覺很容易出現在課堂上。

3.布魯納(Bruner)的概念獲得教學三原則：
關切個體如何將資料分類，進而獲得概念。"分類"協助學生概念發展和概念獲得，可以簡化複雜的東西再行吸收。

a.舉出一個正向例子(初期的假設)
b.想看看有什麼是與假設共通的，也想看看可能相關連的反例
c.忽略其他不相干的所有概念

http://likebdream.pixnet.net/blog/post/23950231-%E3%80%90post5%E3%80%91%E6%A6%82%E5%BF%B5%E7%8D%B2%E5%BE%97%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95
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#789158
C應該是裴斯塔洛齊的直觀教學法

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#1253755
C是直觀教學法
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#5357518

C好像不是發現教學法，其他考題有考過：

（D）有關發現式學習(discovery learning)的敘述，何者有誤？

　　　(A)教師應扮演催化者的角色

　　　(B)教師應設法引導學生建構知識

　　　(C)教師應設計讓學生探索的問題

　　　(D)教學應以校外參觀的方式進行

最佳解提到：

陳嘉陽 教概(上)的445頁：

「發現學習只有在具有結構性的學習情境下才會產生，因此發現學習就是要發現知識的結構。」


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