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39.請問下列何者是相互作用的學生閱讀策略？
(A)同化
(B)練習
(C)創制
(D)教導
答案：登入後查看
統計： A(60), B(60), C(223), D(90), E(0) #3114122
統計： A(60), B(60), C(223), D(90), E(0) #3114122
詳解 (共 2 筆)
祝妳榜上有名
#6061554
相互作用的學生閱讀策略是指學生在閱讀過程中與文本、教師或其他學生進行互動、交流和合作的策略。
所以選(C) 創制強調學生在閱讀過程中創造性地應用、理解和轉換信息，並與其他人進行互動，以促進學習和理解。
(A) 同化：將新的資訊納入已有的知識結構中，使其與已知的知識相符合。在閱讀中，同化通常是讓讀者將新的資訊與已經了解的知識相關聯，以便更好地理解文本。雖然這是閱讀的一種策略，但它並不涉及與其他人的互動或合作，因此不屬於相互作用的學生閱讀策略。
(B) 練習：練習是指反覆進行某項活動以提高技能或知識水平。在閱讀方面，練習可以包括反覆閱讀、摘要或測驗自己對文本的理解。儘管練習是提高閱讀能力的重要手段，但它通常是一種個人的學習活動，並不涉及與其他人的互動，因此也不是相互作用的學生閱讀策略。
(D) 教導：教導是指向他人傳授知識或技能的過程。在閱讀方面，包括學生向他人解釋他們對文本的理解，或者教導他人如何使用特定的閱讀策略。雖然教導可以促進學生的理解和學習，但它主要涉及學生向他人傳授知識，而不是與他人進行互動或合作。
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光光
#5997608
題幹中的創制，應指「根據舊經驗，提高自我監控與個人的學習方式。」
交互教學法／相互教學法
- 目的：透過師生及同儕的對話討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高自我監控和理解文意的能力。
- 四項策略：
- 摘要：用自己的話表達理解的內容。
- 提問
- 澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能理解文意。
- 預測：根據舊經驗，推測下文。
- 理論基礎
- Vygotsky他人調整到自我調整。
- Palincsar, & Brown（1984）：根據建構主義發展的閱讀教學法。
- 建議
- 責任轉移漸進。
- 依據學生能力設定目標。
- 探索學生思考及所需之教學類型。
參考資料
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E4%BA%A4%E4%BA%92%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95&search=%E4%BA%A4%E4%BA%92%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95
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