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112年 - 112 新竹市國民小學暨幼兒園教師甄選試題:專任輔導教師#114683

科目：教甄◆諮商輔導專業 | 年份：112年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆諮商輔導專業

選擇題 (50)

1.某國小校長特別強調校內資訊的暢通，並建立及管理知識庫，進而豐富校內學習資源。上述 內容應為下列何種領導模式？ (A)文化領導(B)魅力領導(C)分布領導(D)知識領導
2.根據《家庭教育法》之規定，高級中等以下學校每學年應在正式課程外，實施幾小時以上家 庭教育課程及活動？ (A)一小時(B)二小時(C)三小時(D)四小時
3.有關《性別平等教育法》之敘述，下列何者不正確？ (A)學校應發展符合性別平等之課程規劃與評量方式。 (B)師資培育之大學之教育專業課程，應有性別平等教育相關課程。 (C)學校在處理性騷擾事件期間，在調查未完成前，不得為任何處置。 (D)學校應設立性別平等教育委員會，以實行性別教育事務。
4.不同的情境下往往適合不同類型的決策方式。若某議題之目標缺乏準則並需要當機立斷，較 適合採用下列何種決策類型？ (A)理性式決策(B)參與式決策(C)政治式決策(D)垃圾桶式決策
5.校長雖然可以利用相關權限來影響教師教學，但其效力卻常常相當有限，主要是因為學校內 存在何種系統所致？ (A)雙重系統(B)合作系統(C)開放系統(D)社會系統
6.依據現行《偏遠地區學校教育發展條例》及《偏遠地區學校教育發展條例施行細則》之規 定，下列敘述何者正確？ (A)偏遠地區國民小學全校學生人數未滿五十人且採取混齡編班者，其教師員額編制，得 以生師比六比一計算。 (B)偏遠地區學校編制內合格專任教師，以接受公費生方式分發者，除有特殊情事外，應 在同一學校實際服務滿六年。 (C)校長任期一任為三年，最多得連任兩次。 (D)最近公立國民小學距離村、里或部落辦公處所五公里以上，儘管有大眾運輸或免費交 通工具可到達，仍應建立國民小學之分班或分校。 
7.請問下列教師運用意義建構的方法進行教學時最必要原因？ (A)教學現實不確定性高(B)家長對教學期望高 (C)學生學習成就低落(D)教師專業能力高
8.下列何者不是「開放系統理論」之主要論述？ (A)強調組織與所處環境之交互作用 (B)組織中存在各種次級系統 (C)強調「輸入、轉換、輸出、回饋」的循環過程 (D)組織通常都會產生最佳方式以達到最大效率與效能
9.請問身為教師運用哪種領導方式，最能回應十二年國民教育改革的共好理念？ (A)轉型領導(B)自我超越領導(C)分配領導(D)民主領導
10.小明是一位國小教師，他認為實際動手操作是讓學生最快吸收知識的方法。請問小明應是秉 持何種教育哲學思維？ (A)後現代主義(B)實用主義(C)存在主義(D)自然主義
11.請問學校組織運作的大腦隱喻運用最重要的觀念為？ (A)未來預測(B)環境調適(C)自我控制(D)自我演化
12.陳老師認為學生犯錯時應予以懲罰，但必須考慮個案的特殊情境並在懲罰執行上做出適切的 調整。此係基於下列何種性質的處罰理論？ (A)報應性的處罰(B)感化性的處罰 (C)懲戒性的處罰(D)恕道性的處罰
13.教育家Peters曾提出教育的教育規準中，包含所謂的「合價值性」。針對小學教育，請問下列 敘述何者符合該內涵？ (A)教導學童背誦九九乘法表(B)灌輸學童信奉某宗教信仰 (C)教導學童從事社區掃街活動(D)教導學童學習三角函數
14.教育政策即論述的命題中，下列何者為論述最貼近的意思？ (A)質疑(B)複雜的社會調節系統 (C)說服(D)賽局
15.小明的父母常常用威脅、體罰的方式管教小明，鮮少在意小明本身的想法。請問小明的父母是屬於何種管教類型？ (A)寬容教養型(B)獨斷教養型 (C)冷漠教養型(D)混合教養型
16.王老師在教完每個單元後，都會擬定一份考卷以便瞭解學生的學習情況，並為了鼓勵學生學習，只要學生能夠達到80分，皆可以獲得小獎品。上述王老師的作法，包含了哪些評量模式？
甲、形成性評量乙、總結性評量丙、常模參照評量丁、標準參照評量 (A)甲丙(B)甲丁(C)乙丙(D)乙丁
17.下列有關動態評量的敘述，何者是錯誤的？ (A)測量過程通常為「測驗→教學→測驗」或「教學→測驗」的程序。 (B)評量的重點強調過去學習的成果。 (C)動態評量假定學習者具有可改變性，故屬於一種連續性評量。 (D)動態評量主要是以維高斯基（L.Vygotsky）的認知發展理論為基礎。
18.請問下列何者最能說明教師具備組織素養的最重要原因？ (A)組織是教師社會化的機制(B)教師有義務參與組織的過程 (C)組織能保障教師的權益(D)組織明訂教師的權利義務
19.下列有關測驗的敘述，下列敘述何者正確？ (A)比西智力量表適合作為職業安置與輔導之用。 (B)魏氏兒童智力量表適合以團體的方式施測。 (C)羅夏克墨跡測驗施測程序較為複雜，需要嚴格的專業訓練。 (D)小明在智力測驗中得到的分數比小華高，表示小明在學校的表現會比小華好。
20.李老師認為每位學生都有自己的長處，不應只看學生的主要學科表現，因此總是鼓勵學生發 展自己的專長。請問李老師是基於何種教育原理？ (A)多元智能模式(B)學生中心主義(C)鷹架理論(D)協同教學
21.大明老師在教學時，會考慮每位學生的學習程度，將不同能力的學生分到同一組，鼓勵成員 間相互協助，進而提升整體學生的學習成效，請問此教學法為下列何者？ (A)直接教學法(B)協同教學法(C)發現教學法(D)合作學習法
22.請問學校領導德行的實踐通路中，那種領導能力促進利害關係人的整合，以帶動學校的革新？ (A)系統領導(B)僕人領導(C)轉型領導(D)變革領導
23.《教育基本法》建立之目的在於保障人民學習及受教育之權利，確立教育基本方針，健全教育體制。下列何者不是該法所規定學校所為之事項？ (A)採用小班的學校編制 (B)對學校教師進行成績考核 (C)尊重教師之專業自主 (D)保障學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權
24.小明自高年級起在校成績不佳，也漸漸不願意參加班上活動。學校輔導老師針對小明持續協 助後，小明的情緒狀況仍未見改善，甚至產生拒學傾向。根據《學生輔導法》，請問這時應進 行下列何種層級的輔導較為適當？ (A)發展性輔導(B)介入性輔導(C)處遇性輔導(D)全面性輔導
25.請問下列何者為彰顯聆聽學生聲音的最高位階？ (A)提升學生領導能力(B)加強師生合作 (C)促使學生主動參與變革(D)激發學生自我實現
26.小安上課時總會積極地回答問題，考試後會和同班的婷婷比較考試成績，以證明自己有較佳 的能力。請問小安是屬於何種目標取向？ (A)趨向精熟目標(B)趨向表現目標(C)迴避精熟目標(D)迴避表現目標
27.請問下列何者最能體現後現代教育行政倫理？ (A)教師自主(B)教學績效(C)教師負責(D)教師學習
28.請問下列敘述，何者較為符合維高斯基（L.Vygotsky）針對「自我語言」的觀點？ (A)自我語言是內在語言出現之前的發展階段。 (B)自我語言會隨著個體的成熟而消失。 (C)自我語言反映了兒童在思考能力上的不足。 (D)自我語言僅會出現在4至7歲的兒童上。
29.在新自由主義潮流下，下列何者為教師要努力實踐的教學願景？ (A)轉型化(B)實驗化(C)卓越化(D)全球化
30.琳琳某天在學校遭到老師的責罰，因此回家後將憤怒的情緒加諸到母親身上，請問是屬於下 列何種防衛機轉？ (A)合理化作用(B)潛抑作用(C)投射作用(D)替代作用
31.下列有關性侵害通報的敘述，何者不正確？ (A)教師於學生輔導時知有疑似家庭暴力發生時，應立即通報當地主管機關，至遲不得逾二十四小時。 (B)性侵行為人二人以上，分屬不同學校者，以先受理申請調查或檢舉之行為人所屬學校 為事件管轄學校。 (C)校園性侵害事件管轄學校或機關接獲申請調查或檢舉時，應於一週內將申請人或檢舉 人所提事證資料交付性平會調查處理。 (D)國民中學之校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件管轄學校或機關接獲申請調查或檢舉時，其收件單位為學生事務處或教務處。
32.小明是一位小學三年級的學生，根據艾瑞克森（E.Erikson）人格發展理論，小明目前應是處 於哪個發展階段？ (A)自我認同vs.角色懷疑(B)主動vs.罪惡感 (C)自我掌控vs.害羞懷疑(D)遵守規範vs.自卑
33.請問下列何種方法最常被運用來分析教學的多種人格價值？ (A)垂直排序(B)矛盾辯證(C)價值澄清(D)價值並行
34.某所中學的教師評審委員會成員共十七人，請問未兼行政或董事的教師依法至少需有多少位？ (A)6位(B)7位(C)8位(D)9位
35.下列何者不屬於創造力的主要特徵？ (A)批判性(B)流暢性(C)精密性(D)獨創性
36.最近廢除死刑制度政策引發全國討論。這種思考國家對於個人生命影響的價值，依郭爾堡(L. Kohlberg)的道德認知發展階段，係屬於下列哪個階段？ (A)避免懲罰取向(B)遵守法規取向(C)普遍倫理取向(D)社會契約取向
37.下列對於信度和效度的關聯之敘述，何者不正確？ (A)信度低，效度一定低(B)信度高，效度一定高 (C)效度高，信度一定高(D)效度低，信度不一定低
38.請問學校願景領導能透過什麼機制，最能預防變革的危機？ (A)實用政治(B)民主政治(C)公民政治(D)分配政治
39.請問下列何者是相互作用的學生閱讀策略？ (A)同化(B)練習(C)創制(D)教導
40.下列何者是教師效力最能提升多樣背景學生學習成就的途徑？ (A)替代經驗(B)不斷練習(C)積極創新(D)運用科技
41.下列何種座位安排方式使前排和中央地帶構成行動區域(theactionzone)，學生更容易專注於 個人作業，但比較不利於小組活動？ (A)馬蹄式(B)行列式(C)叢集式(D)圓圈式
42.有關課程本位評量（curriculum-basedmeasurement，簡稱CBM）的敘述，下列哪些不正確？
甲、評量與教學能縝密地結合乙、能因應個別差異現象進行評量
丙、編製過程嚴謹丁、有良好的信效度 (A)甲乙(B)丙丁(C)甲乙丙(D)甲乙丙丁
43.小玉是特教班的自閉症學生，在課堂上常出現用力拍打桌面、摳手等自我刺激行為，為矯正 小玉的行為，陳老師規劃正向行為支持方案，下列哪一項敘述較符合「非後效增強」策略？ (A)出現刺激行為後，立刻減少遊戲時間。 (B)出現刺激行為時，請助理員將她帶離教室。 (C)只要沒出現問題行為，陳老師便給予口頭讚賞。 (D)出現刺激行為後，老師立刻讚賞鄰座用手操作玩具的同學。
44.有關「近側發展區」（zoneofproximaldevelopment,簡稱ZPD）的敘述，下列何者不正確？ (A)瞭解個體過去發展狀況與未來潛能，藉以決定目前發展方向。 (B)介於個體能力所能達到的水平與他人協助後可能達到的水平之間。 (C)它可以依靠教師或同儕的鷹架支持得到發展。 (D)指的是成人未來潛能所能發展的最大區域。
45.許老師將班上同學分成四組，並將智障生小玲安排在其中一組；而後訂定評分標準，只要小 組中每一位同學都能在上課鈴聲響完之後，坐在自己的位置上，全組即可加分。這是採取何 種行為處理策略？ (A)獨立型團體後效(B)依賴型團體後效(C)互賴型團體後效(D)區分性增強。
46.根據舒曼（Shulman）的主張，教育情境知識（knowledgeofeducationalcontexts）是指下列哪 一項？ (A)對於教育目標、價值的認識(B)有關學校的期許與文化的領會 (C)對於學生學習風格的掌握(D)教師對單元教學活動的理解
47.教師相當重視小組教學時班級常規的建立，例如要求學生坐好，大聲唸，以彈指方式請全部 學生一起回答，固定說「換老師」，「跟我一起說」，「換你們」，教學口條一致，學生較快掌握 上課規矩，心力集中於學習者是屬於哪一種教學法？ (A)建構式教學法(B)發現式教學法(C)自然情境教學法(D)直接教學法
48.幫助學生主動喚起舊有的知識和經驗，以協助新訊息的推論，例如閱讀上文後預測下文，是 屬於閱讀理解策略中的哪一種？ (A)交互教學策略(reciprocal)(B)精緻化策略(elaborative) (C)組織策略(organization)(D)後設認知策略(metacognition)
49.教學步驟進行如下：教師講解某一閱讀策略→師生共同朗讀一篇文章→教師示範策略的使用 →學生模仿→學生分組操作→教師換不同文章檢視學生應用策略情形，上述步驟是屬於閱讀理解的哪一種策略？ (A)放聲思考法(B)交互教學法(C)連結教學法(D)提問教學法
50.下列課程調整方法，由最少調整到最大調整順序應為何？
甲、提供多層次課程乙、保持課程不改變
丙、提供替代性課程丁、提供重疊的課程 (A)乙丁甲丙(B)乙丙丁甲(C)乙甲丁丙(D)乙甲丙丁

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