39. 下列哪一項數學教學活動設計最符合素養導向教學的四大原則中的「情境脈絡化的學 習」？
(A) 配合學生經驗，將課本布題中的人名改為學生實際姓名重新布題，讓學生更融入情境 解題。
(B) 用學生熟悉的文具店情境設計文字應用題的學習單，讓學生進行應用題的解題練 習。
(C) 教師配合節慶提供各種聖誕節相關布置用品所需的金額，請學生練習三位數的加減 計算。
(D) 配合學校園遊會活動，讓學生討論班上攤位販賣物品的成本、定價及折扣學習百分 率應用。

素養導向教學設計實施原則

1.    整格知識、能力與態度：強調學習是完整的，不應只偏廢在知識上面

2.    情境化、脈絡化的學習：更朝向學習意義的感知(makingsense)以及真正的理解(understanding)。真正的理解，得把學習內容和過程與經驗、事件、情境、脈絡做適切結合，意義才會在其中彰顯出來

3.    學習歷程、方法及策略：課程規畫及教學設計須把學習內容與探究歷程結合在一起，不只是給孩子魚吃，更要教孩子釣魚的方法，才得以陶養學生擁有自學能力，成為終身學習者。

4.    實踐力行的表現：讓學生可以整合所學，不只能把所學遷移到其他例子進行應用，或是實際活用在生活裡，更可對其所知所行進行外顯化的思考，而有再持續精進的可能。

（資料來源：范信賢（2016）。核心素養與十二年國民基本教育課程綱要：導讀《國民核心素養：十二年國教課程改革的DNA》。教育脈動，5。）

「情境脈絡化」：個人理解是要讓學生真正融入、而非紙上談兵。

(A)題目更為學生名並不會讓學生更深入了解題目意涵，我覺得反而容易失焦。

(B)應該是學生要以熟悉的文具店來編寫可能會使用到的應用問題才會比較符合。

(C)應該要由學生透過計算來編列聖誕節預算且去實際購買才會比較符合題意。

(D)全部都學生動手最符合情境脈絡化。