39. 在 Bransford 和 Johnson 對於「先備知識」與「閱讀理解」之關係的研究中，請大學 生閱讀一篇文章，其中受試者分為三組，分別是：「閱讀前給標題」、「閱讀後給標題」 與「無標題」。試問這三組在閱讀理解和回憶量的表現結果，應該比較傾向下列何者？
(A) 「無標題」這一組表現最佳
(B) 「閱讀前給標題」這一組表現最佳
(C) 「閱讀前給標題」和「閱讀後給標題」這二組表現最好
(D) 「閱讀後給標題」與「無標題」這二組表現最好

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統計： A(217), B(3677), C(769), D(367), E(0) #1992331

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#3352386
「閱讀前給標題」對於學生來說，閱讀理解和...

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#4072482

心理學家Bransford 和Johnson就曾經給受試者閱讀類似這樣的短文，一些受試者沒有給予文章標題，另一些受試者在閱讀前先給它文章標題。結果發現有給標題的那些閱讀者，對於內容的理解明顯較佳。他的實驗只想說明一件事情： 即便先前已經存有知識，但是若沒有適當的線索（題目）來提示，對於學習與理解還是會有所限制。

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#3433690
奧蘇貝爾的前導組體利用標題先給讀者一個架...
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#3363973
閱讀前先給標題，讓讀者先有重點的理解，而...
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#5850204
給予標題=提供暗示
有助於學生抓重點
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私人筆記#1454129
未解鎖
「閱讀前給標題」對於學生來說，閱讀理解和...
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