39. 教材組織若是以兒童經驗為出發點，會比較偏向哪種教材組織方式？
(A)橫向組織
(B)心理組織
(C)論理組織
(D)縱向組織

有效的課程組織必須符合順序性、繼續性、統整性、銜接性、範圍和均衡的規準。組織課程也必須秉持垂直組織和水平組織的原則。從事垂直組織時，要注意順序性和繼續性，從事水平組織時，則要注意統整性和水平銜接。
課程組織的方法分為論理組織法與心理組織法：
1.論理組織法:依照教材本身的邏輯順序，做有系統的排列組織。論理組織法保持了學科的結構體系，而不考慮教材的難易和學生的需要。
2.心理組織法:是以兒童的經驗為出發點來組織教材，然後逐漸擴大範圍，使教材適合兒童的能力和興趣，而不顧及教材本身的邏輯系統。

1.論理式組織法：又稱邏輯式(logical)組織法，係依照學科知識自身的系統來組織課程，注重邏輯的順序，屬於成人   本位的方式。
2.心理式組織法：係依照學生心理的需要與興趣，是學生本位的組織方式。
3.直線式組織法：依論理的次序，循序漸進，組織的方式成直線狀。
4.圓周式組織法：係將教材分為數個階段，教材在每個階段都出現，但深淺不同，使學生有機會反覆學習。
5.螺旋式組織法：為布魯納(J.S. Bruner)所倡，以概念為中心，融合各種行為科學的概念成一有機的課程組織，隨著年級的增加，概念亦逐漸抽象、複雜、概括。

想請問一下

6F提到的 橫向組織：知識的深度

                縱向組織：知識的廣度

橫向應該是指廣度，而縱向是指深度?