4. 志強每天說髒話的平均次數為 10 次，郭老師逐步為其設 定每隔一段時間說髒話的次數降低為 7 次、5 次、3 次， 即可獲得獎卡。郭老師是採用以下何種策略？
(A)區別性增強零反應率行為
(B)區別性增強不相容行為
(C)區別性增強替代行為
(D)區別性增強低頻率行為

答案：登入後查看
統計： A(181), B(327), C(316), D(3718), E(0) #606443

詳解 (共 4 筆)

#1089773
別性增強（修改自Parrish，1997，666頁）

種類

作法

舉例

區別性增強適當(替代)行為（DRA）

問題行為未出現，適當行為的發生率增加時給予增強

孩子常為了逃避課業要求而攻擊老師，當沒有攻擊老師，而且說出“幫我”時誇奬他（增強物）

區別性增強其它行為（DRO）

在特定時間內，只要問題行為沒有出現就能獲得增強

在下課時間攻擊行為未發生，孩子被允許玩團體運動（增強物）

區別性增強不相容行為（DRI）

設法增強和問題行為不相容的適當行為

孩子坐在位子上的行為被增強，離開座位的行為減少（不相容行為：坐下和離開不可能同時出現）

區別性增強低比率行為（DRL）

當問題行為的發生率降低時予以增強

孩子抱怨的說話次數較低時誇獎他，因為不希望他都不說話


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#1049962
教師希望說髒話的次數逐漸減少，所以增強低頻率行為應該就是增強「說髒話的頻率變低」這個行為吧
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#2961763

說髒話的次數減少，所以獎勵

可知，降低行為比率－＞獎勵　

所以符合「區別性降低比率行為」

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#1047796
增強低頻率行為? 這邊的低頻率行為是什麼？？
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