4. 資優班陳老師依據《十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要》，規劃國中資優班「認識自己才能的發展」情意課程，採用下列哪些學習內容較為適切？
甲、壓力的影響、覺察與警訊
乙、學習目標與期望設定的影響
丙、人我關係，利己與利他的關係
丁、內在發展不均衡可能伴隨的困擾
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲丙
(D)乙丁

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統計： A(5), B(4), C(3), D(14), E(0) #3457040

詳解 (共 2 筆)

#6726115
1. 題目解析 這道題目主要是針對國中資...
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#7349263

你這題選 A (甲乙) 代表你對「情意發展」有直覺，但對《資優領綱》的細分結構還不夠精準。資優生的情意課程不是亂抓，它有嚴謹的四個次領域。

? 概念釐清：資優特需領綱「情意發展」四大面向

在《資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要》中，「情意發展」領域分為以下四個次領域。我們要解這題，必須先看清楚題目要求的關鍵字：「認識自己才能的發展」。

次領域 核心重點 關鍵字舉例
自我覺察與自我概念 了解自己的特質與才能發展 內在發展不均衡、人格特質、生涯發展
社會技巧與人我關係 處理人際互動 領導、人我關係、利他行為、社會責任
情緒管理與壓力調適 處理內在情緒 壓力警訊、情緒調節、挫折容忍
學習目標與期望設定 才能發展的動機與目標 期望設定、成就動機、毅力

? 題目解析：為什麼選 (D) 乙丁？

題目明確指定要規劃 「認識自己才能的發展」 的課程：

  • 丁、內在發展不均衡可能伴隨的困擾： 這屬於「自我覺察」。資優生常有「非同步發展 (Asynchronous Development)」，理解這種不均衡是認識自己才能發展的起點。（必選）

  • 乙、學習目標與期望設定的影響： 這屬於「學習目標與期望設定」。在才能發展的過程中，如何設定「合理的期望」直接影響潛能是否能轉化為傑出表現。（必選）

為何排除甲、丙？

  • 甲（壓力）： 屬於「情緒管理」次領域。雖然重要，但不直接等同於「認識才能發展」。

  • 丙（人我關係）： 屬於「社會技巧」次領域。

 

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