40. 國小學童若有非語文能力障礙，可能被鑑定為下列何種 障礙類型？
(A)亞斯伯格症
(B)某亞型的學習障礙
(C)某亞型的情緒行為障礙
(D)以上皆是

語言學障的定義

Lerner（2000）認為非語文學習障礙可說是學習障礙的一種，但卻不同於學業、語言和認知上的困難，它是由於在右半腦神經心理上的缺陷，而導致在社會、人際交往上有顯著的困難，包括對新的、非語文情境的適應、非語文符號和線索的辨識、以及人際之間的溝通訊息有理解上的困難。

Thompson(1997）主要問題為： 
1.動作協調不佳、有嚴重的平衡問題、對精細動作有困難。  
2.視覺空間組織有困難、缺乏形象概念、較低的視覺 編碼技能。  
3.社交困難、無法理解非語文的溝通訊息、不懂得察 言觀色。

 非語言學障的特徵

‧Harnadek和Rourke(1994)的臨床研究 身體雙側的觸知覺有障礙或損傷，尤其是左邊 視覺空間組織能力有顯著的困難 
‧時間導向與空間定向不足 
‧在語言上的發展較好，特別是在機械的語言記憶技能上
‧概念化問題 
‧社會知覺障礙 
 非語言學障的鑑定

‧語文智商高於非語文至少10~15分以上，聽知覺能力也不會低於平均數下一個標準差 
‧具有數學上的相對困難，如閱讀拼音至少比數學相差10分以上 
‧觸知覺有困難 
‧在語言表達能力良好，特別是在機械式的學習行為和材料記憶上 
‧視覺注意力較弱 
‧口語回饋不能內化  

身心障礙及資賦優異鑑定辦法》及 《美國精神疾病診斷手冊(DSM-5)》中雖無亞斯柏格症，但實務教學現場仍將亞斯柏格症視為特殊需求類別。 

＊以下補充各障礙類別亞型：

(A)亞斯伯格症

§   被診斷為亞斯伯格症候群的兒童，必須具有以下三種症狀：

1.社交困難（Social deficit）

2.溝通困難（communication deficit）

3.固執或狹窄興趣（rigidity or restricted interest）

&  亞斯伯格症

＊2012年12月1日美國精神醫學會決議取消亞斯伯格症這個名稱，並將之納入自閉症光譜（Autism Spectrum Disorder，簡稱ASD）。
＊2013年時，亞斯伯格症的診斷已經從《精神疾病的診斷與數據手冊第五版》(DSM-5)中移除，現在這些患者被涵蓋於自閉症光譜中：其中包含自閉症與待分類的廣泛性發展障礙。
＊2015年，亞斯伯格症仍然被保留在《國際疾病分類手冊第十版》(ICD-10)。

(B)某亞型的學習障礙

§   學習障礙，可分為

(一)發展性學習障礙

　 - 原始性缺陷：注意力缺陷、記憶力缺陷、視動協調缺陷、知覺能力缺陷

　 - 衍生性缺陷：思考能力異常、語言能力異常

(二)學業性學習障礙：閱讀障礙、書寫障礙、算術障礙(數學障礙)、拼字障礙

(三)社會性學習障礙/非語文學習障礙(NLD)

(C)某亞型的情緒行為障礙

§   情緒行為障礙，其類型如下：

(一)精神性疾患，如：思覺失調症、幻聽、幻視……等

(二)情感性疾患，包括：躁狂症、憂鬱症、躁鬱症。

(三)畏懼性疾患，包括：懼高症、社交恐懼症、廣場恐懼症、幽閉恐懼症、懼動物症、懼學症等

(四)焦慮性疾患，包括：分離性焦慮、廣泛焦慮、強迫症、創傷後壓力障礙。

(五)注意力缺陷過動症，分為：注意力缺陷型、過動衝動型、綜合型。

     (六)其他持續性之情緒或行為問題者