11. 國小學童若有非語文能力障礙，可能被鑑定為下列何種 障礙類型？
(A)亞斯伯格症
(B)某亞型的學習障礙
(C)某亞型的情緒行為障礙
(D)以上皆是

＊《身心障礙及資賦優異鑑定辦法》及 《美國精神疾病診斷手冊(DSM-5)》中雖無亞斯柏格症，但實務教學現場仍將亞斯柏格症視為特殊需求類別。 

＊以下補充各障礙類別亞型：

(A)亞斯伯格症

§   被診斷為亞斯伯格症候群的兒童，必須具有以下三種症狀：

1.社交困難（Social deficit）

2.溝通困難（communication deficit）

3.固執或狹窄興趣（rigidity or restricted interest）

&  亞斯伯格症

＊2012年12月1日美國精神醫學會決議取消亞斯伯格症這個名稱，並將之納入自閉症光譜（Autism Spectrum Disorder，簡稱ASD）。 ＊2013年時，亞斯伯格症的診斷已經從《精神疾病的診斷與數據手冊第五版》(DSM-5)中移除，現在這些患者被涵蓋於自閉症光譜中：其中包含自閉症與待分類的廣泛性發展障礙。 ＊2015年，亞斯伯格症仍然被保留在《國際疾病分類手冊第十版》(ICD-10)。

(B)某亞型的學習障礙

§   學習障礙，可分為

(一)發展性學習障礙

　 - 原始性缺陷：注意力缺陷、記憶力缺陷、視動協調缺陷、知覺能力缺陷

　 - 衍生性缺陷：思考能力異常、語言能力異常

(二)學業性學習障礙：閱讀障礙、書寫障礙、算術障礙(數學障礙)、拼字障礙

(三)社會性學習障礙/非語文學習障礙(NLD)

(C)某亞型的情緒行為障礙

§   情緒行為障礙，其類型如下：

(一)精神性疾患，如：思覺失調症、幻聽、幻視……等

(二)情感性疾患，包括：躁狂症、憂鬱症、躁鬱症。

(三)畏懼性疾患，包括：懼高症、社交恐懼症、廣場恐懼症、幽閉恐懼症、懼動物症、懼學症等

(四)焦慮性疾患，包括：分離性焦慮、廣泛焦慮、強迫症、創傷後壓力障礙。

(五)注意力缺陷過動症，分為：注意力缺陷型、過動衝動型、綜合型。

     (六)其他持續性之情緒或行為問題者

Myklebust 提出「非語文學習障礙」之名稱，並認為非語文學習障礙是學習障礙的 一種亞型。

一、NLD定義 (Thompson, 1997)

   一種被認為是和模組間整合有重要關係的右腦白質損傷 所造成神經方面的問題，表現出下列三個主要類別的功 能失調，包括：

    一、動作協調

           (一)動作笨拙 (二)缺乏協調性 (三)動作平衡問題 (四)精細動作困難

    二、視覺空間組織

            (一)缺乏想像或心向能力 (二)視覺記憶不足  (三)空間知覺問題 (四)知覺組織困難

    三、社會人際   

            (一)缺乏理解非語言溝通能力 (二)對於新情境適應困難   (三)社會判斷與社會互動缺損

二、NLD 症狀對學業之影響

     1. 閱讀理解能力  2.數學能力 3.問題解決能力

三、NLD 症狀對於社會情緒之影響  (→可能鑑定為某亞型的情緒行為障礙)

     1.憂鬱 2.焦慮  3.自我概念 4.行為問題

四、DSM-4 中與 NLD 有關的疾患

1.發展性協調障礙 (Developmental Coordination Disorder)   

2.亞斯伯格疾患 (Asperger’s Disorder)

(整理至：http://sec.cycu.edu.tw/wSite/public/Attachment/f1331534148841.pdf)