阿摩線上測驗
40. 有關「教學評量調整」的作法，以下何者確實能因應學生的需求且敘述正確？
(A) 因應小恩拿到考卷會出現衝動作答的情形，教師為他報讀，這是調整「評量內容的 呈現形式」
(B) 因應小彬看不懂數學題目的問題，教師為他延長考試時間，這是調整「評量內容的 呈現時間」
(C) 因應小玲寫字和書寫表達的困難，教師將原來文字填空的回答方式，改成圈選的方 式，這是調整「評量內容的呈現形式」
(D) 小閔閱讀時常會出現跳字或跳行的情形，教師讓小閔在考試時使用墊板或直尺來減 少閱讀範圍，這是調整「評量內容的呈現情境」
統計： A(45), B(21), C(116), D(144), E(0) #3440279
詳解 (共 7 筆)
常見的「呈現形式」調整方式包括：
改變題目的媒介
例如：將文字題目改為語音播放（朗讀）、視訊、圖片輔助等。
適用對象：視覺障礙、閱讀困難、語言理解障礙的學生。
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改變文字大小或排版
如：加大字體、增強對比、使用特定字型（例如開放式字體）等。
幫助視覺敏感或注意力困難的學生更清楚看題。
改用圖像、符號、簡化語言
把原本抽象或難懂的語句轉成學生熟悉的詞彙、圖示。
例如：用「你有5個蘋果」取代「某人持有五個物品」等。
教師或助理朗讀題目給學生聽。
幫助識字能力低、閱讀困難或視覺障礙的學生。
C) 填空改圈選 → 屬於「作答方式」或「評量方式調整」，非內容呈現形式。
其他例題
D 47. 小美是讀寫障礙的特殊教育學生，閱讀時會有跳字或跳行的情形，且常常因書寫緩慢而無法在限制時間內完成考試。因此，朱老師提醒她在考試時應用遮尺來減少閱讀範圍，並允許有些題目小美可用圈選方式作答，以改善上述情形。下列哪一選項是朱老師所採用的策略？
甲、調整評量方式 乙、 調整評量的呈現情境 丙、調整評量的呈現的內容 丁、調整學生的反應方 式
C 70. 小珍閱讀時會有跳字或跳行的情形，老師提醒她在考試時使用遮板來減少閱讀範圍，以改善上述情形。下列何者是教師 所採用的策略？
