阿摩線上測驗
41.林校長經營學校的方式主要依據學校的組織結構以及他與教職員的關係來決定領導的策略。此種領導較偏於何者？
(A)趨勢領導
(B)轉型領導
(C)權變領導
(D)參與領導
統計： A(345), B(957), C(5203), D(492), E(0) #216825
詳解 (共 10 筆)
權變領導Fiedler ==> 70%關係 + 20%工作 + 10%領導者職位權力
情境領導Hersey, Blanchard ==> 關係 + 工作 + 員工成熟度(準備度)
3D Theory(三層面論) Reddin ==> 關係 + 工作 + 效能費德勒（F. E.Fiedler）的領導權變論（Theory of Contingency）
費德勒認為，只有領導者本身，是無法解釋組織績效或團體表現的。也就是單靠領導者的人格特質，是不足以說明組織的效能或團體的成效。他主張：領導者和情境的交互作用，才是真正影響組織的績效 或團體的表現。換言之，組織績效的高低或團體表現的優劣，主要取決於領導者與情境二者實際的契合程度。因此他深信：沒有任何一種領導方式在所有情境中都是 有利的；亦即尚無一種所謂之「固定最佳領導方式」，亦無放之四海而皆準，無往不利的領導方式
費德勒--權變領導
情境有利度：關係>工作結構>職權
形式分成：關係導向、情境導向
(1)對人:參與式領導者一般會在理性的指導及一定的規範中，使下屬及員工為了目標做出自主自發的努力，他們往往認真傾聽下屬的意見並主 動徵求他們的看法。參與式領導者將下屬視為與己平等給予尊重。
(2)做事:在參與式領導者管理的團隊中，主要政策由組織成員集體討論、共同決定，領導者鼓勵與協助，並要求下屬積極參與決策；在確定完成工作和任務的計劃、方法、技術和途徑上，組織成員也有相當的選擇機會。通過集體討論，領導者使團隊成員對工作和任務有更全面、更深刻的認識，就此提出更為切實可行的計劃和方案。
(3)參與式領導方式按照下屬及員工的參與程度可分三種類型：
A.諮詢式：領導者在做出決策前會徵詢組織成員的意見，但對於組織成員的意見，他們往往只是作為自己決策的參考，並非一定要接受。
B.共識式：領導者鼓勵組織成員對需要決策的問題加以充分討論，然後由大家共同做出一個大多數人同意的決策。
C.民主式：領導者授予組織成員最後的決策權，角色則像是一個各方面意見的收集者和傳遞者，主要從事溝通與協調。
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權變領導Fiedler ==> 70%關係 + 20%工作 + 10%領導者職位權力
情境領導Hersey, Blanchard ==> 關係 + 工作 + 員工成熟度(準備度)
3D Theory(三層面論) Reddin ==> 關係 + 工作 + 效能轉型領導(Transformational Leadership)的概念最先由Downton所提出。
而正式將其作為一種領導行為的研究則為政治社會學家Burns。Burns以Maslow的需求層次論來對轉化領導做詮釋。他認為轉化領導的領導者能瞭解部屬的需求，為成員開發潛能，激發動機，培養部屬成為領導者。所謂的「轉化」，指的是針對舊有的領導方式做改變。
轉化領導的意義為：領導者運用個人的魅力去影響部屬，取得部屬的崇敬、信任並將部屬動機層次提昇，分享願景並鼓勵部屬共同去完成，以激發同仁對於工作及自我實現更加努力，而讓部屬所表現成果超乎預期。
Bass & Avolio（1994）在改進組織效能（Improving Organizational Effectiveness）書中提出具體的行為層面為：魅力、激勵、智力刺激、個別關懷四個層次。