41.蒙特梭利教育理論「敏感期」之敘述，下列何者錯誤？
(A)在兒童成長階段的某些時間範圍內，兒童只對環境中某項特質專心而拒絕其他特徵事物
(B)敏感期的興趣若受到妨礙，該特別的敏感性日後會自然出現
(C)第二個敏感期是兒童以雙手和舌頭探索環境
(D)敏感期第四個現象是對極微小精細東西產生強烈的興趣

1. 語言敏感期 (0-6歲)

2. 秩序敏感期(2-4歲) 

3. 感官敏感期(0-6歲) 

4. 對細微事物感興趣的敏感期(1.5-4歲) 

5. 動作敏感期(0-6歲) 

6. 社會規範敏感期(2.5-6歲) 

7. 書寫敏感期(3.5-4.5歲)

8. 閱讀敏感期(4.5-5.5歲) 

9. 文化敏感期(6-9歲) 

敏感期

僅有一次特別的生命力 --掌握幼兒的九大敏感期

何為敏感期？

 孩子從呱呱落地到會走路、說話、吃飯、寫字.......，孩子一切從頭開始，是如何完成這件"看似不可能的任務"。以適應這個複雜的世界？

掌握九大敏感期

根據蒙特梭利對嬰幼兒的觀察所研究，可以歸納出以下九種：

 1. 語言敏感期 (0-6歲)

嬰兒開始注視大人說話的嘴型，並發出呀呀學語的聲音，就開始了他的語言敏感期。學習語言對成人來說，是件困難的大工程，但幼兒卻能容易地學會母語，正因為兒童具有自然所賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應帶孩子到醫院檢查是否有先天障礙。 
語言能力影響孩子的表達能力，良好的語言能力可為日後的人際關係奠定良好的基礎。

 2. 秩序敏感期(2-4歲) 

孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。蒙特梭利在觀察中，發現孩子會因為無法適應環境而害怕、哭泣，甚至大發脾氣，因而確定"對秩序的要求"是幼兒極為明顯的一種敏感力。 
幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，蒙特梭利認為如果成人未能提供一個有序的環境，孩子便"沒有一個基礎以建立起對各種關係的知覺"。當孩子從環境裏逐步建立起內在秩序時，智慧也因而逐步建構。

 3. 感官敏感期(0-6歲) 

孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境，瞭解事物。三歲前，孩子透過潛意識的"吸收性心智"吸收周圍事物：3-6歲則更能具體的透過感官判斷環境裏的事物。因此，蒙特梭利設計了許多感官教具。如：聽覺筒、觸覺板等以敏銳孩子的感官，引導孩子自己產生智慧。 
您也可以在家中用多樣的感官教材，或在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周圍事物，尤其當孩子充滿探索欲望時，只要是不具危險性或不侵犯他人他物時，應盡可能滿足孩子的要求。

 4. 對細微事物感興趣的敏感期(1.5-4歲) 

忙碌的大人常會忽略周邊環境中的細小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中奧秘。因此，如果您的孩子對泥土裏的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣時，正是您培養孩子巨細靡遺、綜理密微習性的好時機。 

5. 動作敏感期(0-6歲) 

兩歲的孩子已經會走路，最是活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，並幫助左、右腦均衡發展。除了大肌肉的訓練外，蒙特梭利則更強調小肌肉的練習，即手眼協調的細微動作教育，不僅能養成良好的動作習慣，也能幫助智力的發展。 

6. 社會規範敏感期(2.5-6歲) 

兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動有了明確傾向。這時，父母應與孩子建立明確的生活規範，日常禮節，使其日後能遵守社會規範，擁有自律的生活。 

 7. 書寫敏感期(3.5-4.5歲)

8. 閱讀敏感期(4.5-5.5歲) 

 孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官肢體等動作敏感期內，得到了充足的學習，其書寫、閱讀能力便會自然產生。此時，父母可多選擇讀物，佈置一個書香的居家環境，使孩子養成愛書寫的好習慣，成為一個學識淵博的人。

  9. 文化敏感期(6-9歲) 

 蒙特梭利指出幼兒對文化學習的興趣，萌芽於三歲，但是到了六至九歲則出現探索事物的強烈要求，因此，這時期"孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準備接受大量的文化播種。"成人可在此時提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎，延伸至關懷世界的大胸懷。

 
敏感期的教育重點
敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期在內在需求受到妨礙而無法發展時，就會喪失學習的最佳時期，日後若想再學習此項事物，儘管要付出更大的心力和時間，成果也不顯著。而如何運用這股動力，幫助孩子更完美的成長，正是成人的職責。 

關鍵期：

 如果錯過了這一時期。 如小雞追逐母雞的能力的發展，其關鍵期是孵出後 1~4。 。 如果在這一時期把小機與母雞隔開，這些小雞永遠也不會追逐母雞。 人的智力發展也有關鍵期，就是 0~3歲， “狼孩”就是例證。歲時被搭救，雖加倍地培養教育他們，由於錯過了關鍵期，結果收效甚微。

敏感期：

 蒙特梭利認為：心理敏感期是兒童在發展某一階段其某種心理的傾向性顯現突出，心理某個方面（如感知、語言、形象思維等）發展大為迅速的時期。 因此，我們常常可以發現，兒童在某一年齡段對一定的事物或練習活動會表現高度的積極性、興趣和極大的耐心，並學習的很快，而過了這一特定的時期，就不再出現上述的情況。