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教育學程◆教育基本知識
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113年 - 113-1 靜宜大學_教育學程遴選考試試題#124099
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41. 根據研究結果,教師如何可以利用 AI 科技和數位學習來提升教學效果?
(A)限制學生的學習方式和工具
(B)強調學生的自主學習和主動參與
(C)提供更多標準化的教學內容
(D)減少學生的社會實踐能力
答案:
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統計:
A(1), B(244), C(19), D(2), E(0) #3353908
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2024/11/30
#6261023
正確答案是: (B) 強調學生的自主學...
(共 346 字,隱藏中)
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42. 下列何者不是正向心理學與學習的關係?(A)發掘個案的正向特質,以增進學習動機(B)教師從旁協助學生,以提高學生的自信(C)降低他學習的難度,避免個案遭遇挫折(D)發掘學生長處,提升更好的創造力
#3353909
43. 根據「敘原住民族實驗教育之美-鄒與布農的相遇」此篇文章所述,久美國小的民族教育課程的理念,以下何者有誤?:(A)透過教育手段成就一個真正現代化 Cou 與 Bunun 的教育。也就是「原始的力量、完整的個體、贏得山岳魂的尊嚴」(B)一個真正現代化 Cou 與 Bunun 的教育,必須立基於傳統 Cou 與 Bunun 文化的基礎,並邁向未來的前瞻性思維(C)課程必須瞭然於 Cou 與 Bunun 文化的內在意涵並對待文明之現象有所反省、批判與抉擇(D)Cou 與 Bunun 文化之重建力量,唯有從 Cou 與 Bunun 文化本身的「根」去追尋,始有所得
#3353910
44. 根據「學習策略指導的真諦與參考模式」一文作者的看法,如果一個學生能夠將教師所教的學習策略與其它學習策略整合,發展出新的學習策略,是屬於哪個層次的學習結果?(A)統整(B)創造(C)應用(D)調適
#3353911
45. 在教育中區分創意教學和教導創意的主要差異是什麼?(A)創意教學強調教師的創造性方法,而教導創意則注重學生的創意發展(B)創意教學忽略數位資源的應用,而教導創意則強調與數位資源的共創(C)創意教學依賴教師單方面的指導,而教導創意鼓勵學生自主學習(D)創意教學僅使用傳統的教學方法,而教導創意則融合了數位工具和資源
#3353912
46. 下列何者不是正向心理學運用在班級輔導的內涵?(A)協助學生覺察並紓解負向情緒(B)增進學生容忍與因應壓力的技巧(C)教導學生正向人格特質(D)引導學生轉移注意力
#3353913
47. 下列何者並非終身學習的教師圖像中「教育愛」向度包含之內涵?(A)熱忱與關懷(B)倫理與責任(C)多元與尊重(D)溝通與合作
#3353914
48. 在十二國教中強調的核心素養,期待學生能夠適應現在生活以面對未來挑戰,產生學習遷移、舉一反三。但要達到此一目的,在師資培育時就要重視什麼的教學?(A)以學科本質為核心的「概念為本」教學(B)具誘發問題意識的教學(C)如何建立學習歷程的教學(D)能採適性評量的教學
#3353915
49. 有關跨領域課程設計,以下敘述何者為非?(A)108 課綱於國民中小學彈性學習課程明載,學校教師可進行跨領域/科目或結合各項議題,發展統整性主題/專題/議題探究課程,強化學習者知能整合與生活應用的能力。(B)僅能連結學科內不同的學習單元與內容,整合相關知識。(C)指學科或領域的知識、技能與態度等學習的統整,亦為學科間的互動與整合。(D)學習者可藉「自我整合」的學習經驗,發現意義的存有與對自我能力的肯定。
#3353916
50. 在素養導向課程及教學設計的四項原則中,以何者最讓現場的教師感到「實難關注,也有心無力」?(A)關注學生的學習方法及策略,以學生學習為主體,重視學生的學習歷程、方法與策略(B)關照知識、技能與態度的整合,強調學習是完整的,不應只偏重知識方面(C)導入情境脈絡化的學習,而更朝向理解的學習、有意義感的學習(D)強調活用實踐的表現,讓學生可以將所學知能遷移至實際生活或新情境中
#3353917
1. 請問下列何者不是學習評量的目的? (A)了解學生學習結果 (B)強化教師教學效能 (C)培養終身學習的習慣 (D)幫助教師與學生、家長溝通。
#3353918
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