42. 有關人本心理學者羅吉斯(C. Rogers)的理論之教學應用，下列敘述哪兩項 較為正確？ 甲、教師相信每位幼兒都有學習動機 乙、教師應引導幼兒釐清自己想學習的事物 丙、教師應定期實施評量，以掌握自由學習的結果 丁、教師因幼兒行為失當而生氣時，不宜說出其心理的感受
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

C自我評價

D 真誠的自我感受

因為人性向善的觀點，羅傑斯面對內心原始的本能反應，會是以開放的心胸來接受它。羅傑斯描述了一個病人的經驗：「我曾經不斷嘗試扮演一個角色，一個別人認為我應該扮演的角色，現在我想知道當初是否就應該大聲說出自己的主張。」如果行為與思想可以與內心真正的感覺並行不悖，就可以達成一致性

維基百科

(補充) Rogers對於學習的看法 - 自由為基礎的學習原則

1.人皆有其天賦的學習潛力：教師必須認定每個學生各有其天賦的學習潛在能力。人類的天賦學習能力，自幼即表現在對環境的探索、對世界事物的好奇。例如：兒童學習騎自行車時，忍受無數次跌傷痛苦卻仍奮力不懈。兒童對於學習上適度的困難，多能自行克服。

2.教材有意義且符合學生目的者才產生學習：教材必須符合學生的生活經驗，因為只有增進它的生活經驗，才有助於實現它的生活目的。

3.在較少威脅的教育情境下才會有效學習：此處的威脅，是指個人在學學過程中音種種因素所承受到的精神壓力。例如：學生因成績不如人而感到威脅。學生常因威脅不能排除而感到自卑，因自卑而喪失自信自尊，終而自暴自棄。教師必須充分了解每個學生的情況，讓學生獲得成功的機會多於失敗。

4.主動自發全心投入的學習才會產生良好效果：安排學生學習不能使用逼迫方式，只需提供學生學習活動範圍，讓學生自由選擇決定他們的方向，去探索發現結果。教師只是從旁協助，以減少阻力與挫折。只有自動自發的學習活動，才會使學生全心投入。

5.自評學習結果可養成學生獨立思維與創造力：以自由為基礎的教學設計，其基本理念之一，就是要學生對自由選擇的學習結果，就是自我評量；除了核對答案與改正錯誤外，並進一步檢討，從而作成結論以示自我負責。

6.知識外重視生活能力學習以肆應變動的社會：學校除了知識教學外，更應培養學生自行求知的能力與興趣，不斷自我充實。此外，讓學校教學活動生活化，學生在自由學習活動中認識自我，了解個人與社會的關係，培養多方興趣以為將來選擇作準備。

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