43.教師透過各種不同立體形體，由學童主動分類並提出分類依據，進行「直柱體與正錐體」教學。有一些立體形體屬性如下： 甲、高度不同 乙、底面形狀不同 丙、體積大小不同 丁、侧面是否與底面垂直 戊、底面個數為0或1或2 教師在提供不同立體形體時，要凸顯正例、非例，應考量哪些屬性？
(A)只有乙、丙
(B)只有甲、乙、丙
(C)只有甲、乙、丙、戊
(D)甲、乙、丙、丁、戊

答案：登入後查看
統計： A(234), B(154), C(113), D(1276), E(0) #871220

詳解 (共 10 筆)

#1453531
正例
要給孩子直柱體和正錐體，要有各種形體大小不同(甲、丙)，底面形狀不同(乙)的正例。如果只給一種，孩子會認為只有那個高度，或某種底面形狀的才是直柱體或正錐體EX如果只給孩子正四角椎、直四角柱，且兩者高度一樣，那麼孩子下次遇到正五角椎，或高度不同的直四角椎，可能就無法辨識了。
反例
丁：側面與底面垂直~正角柱；側面未與底面垂直~斜角柱
戊：底面個數為0~球體  
126
3
#2285472
如果角柱的側面是長方形區域，一般稱為直角...
(共 235 字，隱藏中）
前往觀看
21
0
#1331030
教師透過各種"不同立體形體"，由學童主動分類並提出分類依據，進行「直柱體與正錐體」教學。
應該說要學生藉由各種不同的形體，包括球，長方體，正方體，錐體等，分辨何者是直柱體跟正錐體，底面個數為0的就是球囉
16
0
#4536240
非例不是反例的意思呦！！！！非例=非例行...
(共 135 字，隱藏中）
前往觀看
15
0
#2884373

正例：丙、體積大小不同、丁、侧面是否與底面垂直、戊、底面個數為0或1或2

反例：曱、高度不同 乙、底面形狀不同   



11
0
#1409677
為何需要高度不同？？ +1
10
0
#1382090
請問為什麼需要高度不同呢？不是應該讓直柱體與正錐體的高度一樣嗎？
7
0
#1327643
 戊、底面個數為0或1或2
想請問什麼立體圖形的底面是0 ?
6
1
#5730867

直柱體與斜柱體：

若角柱的每個側面都與底面垂直，稱為直角柱，若角柱的側面與底面不垂直，則稱為斜角柱。

若圓柱是直立的，且兩個底圓圓心的連線會與底面垂直，稱為直圓柱，如圖四；若圓柱是傾斜的，則稱為斜圓柱。
參考來源:https://www.liveism.com/live-concept.php?q=%E6%9F%B1%E9%AB%94%E4%B9%8B%E4%BB%8B%E7%B4%B9

3
0
#2464828

感謝7F詳細的說明。


2
1