阿摩線上測驗
43. 下列哪一個行為改變策略屬於負增強(negative reinforcement)原理的運用？
(A) 以沒吃完青菜就不准玩電玩遊戲作為手段，來增加有偏食傾向小孩多吃青菜的機率
(B) 以免除不喜歡的家務勞動為手段，來鼓勵孩子按時寫功課的行為
(C) 以集點作為誘因，來鼓勵孩子睡前整理書包的動機
(D) 以罰做家事為手段，來減少孩子上網時間。
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統計： A(166), B(1396), C(16), D(108), E(0) #3473735
統計： A(166), B(1396), C(16), D(108), E(0) #3473735
詳解 (共 4 筆)
Ines
#7394059
1. 正增強（Positive Reinforcement）
給予好東西（＋）-> 讓行為增加
白話：做得好，給你獎勵，下次繼續做。
生活實例：學生只要準時交作業（行為），老師就發給他一張集點卡（給予渴望的刺激），藉此鼓勵他以後都準時交作業。
2. 負增強（Negative Reinforcement）
拿走壞東西（－）-> 讓行為增加
白話：做得好，幫你免除討厭的事，下次繼續做。
生活實例：學生如果表現好（行為），老師就「免除」他今天掃地的工作（拿走討厭的刺激），藉此激勵他以後繼續表現好。
3. 正懲罰（Positive Punishment，或簡稱懲罰）
給予壞東西（＋）->讓行為減少
白話：做錯事，給你痛苦或教訓，下次不敢了。
生活實例：學生上課遲到（行為），老師「罰」他放學後留校勞動服務（給予討厭的刺激），希望他以後不要再遲到。
4. 負懲罰（Negative Punishment，又稱消弱隔絕）
拿走好東西（－）->讓行為減少
白話：做錯事，剝奪你喜歡的東西，下次不敢了。
生活實例：學生上課和同學講話（行為），老師把他的手機「沒收」或扣除他的下課時間（拿走喜歡的刺激），希望他上課不要再講話。
拿走壞東西（－）-> 讓行為增加
白話：做得好，幫你免除討厭的事，下次繼續做。
生活實例：學生如果表現好（行為），老師就「免除」他今天掃地的工作（拿走討厭的刺激），藉此激勵他以後繼續表現好。
3. 正懲罰（Positive Punishment，或簡稱懲罰）
給予壞東西（＋）->讓行為減少
白話：做錯事，給你痛苦或教訓，下次不敢了。
生活實例：學生上課遲到（行為），老師「罰」他放學後留校勞動服務（給予討厭的刺激），希望他以後不要再遲到。
4. 負懲罰（Negative Punishment，又稱消弱隔絕）
拿走好東西（－）->讓行為減少
白話：做錯事，剝奪你喜歡的東西，下次不敢了。
生活實例：學生上課和同學講話（行為），老師把他的手機「沒收」或扣除他的下課時間（拿走喜歡的刺激），希望他上課不要再講話。
快速對比總結表
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我會考上
#7418873
類題：112年 - 112 臺南市市立國民中學正式教師聯合甄選試題
77. 文羽之前常無法準時完成家庭作業而被媽媽取消零用錢。媽媽決定如果文羽放學回到家可以馬上完成當天作業，就可以 取消沒收零用錢的規定。這是利用史基納(B. Skinner)的哪一種概念？
(A) 正增強
(B) 負增強
(C) 懲罰
(D) 削弱。
答案為B
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