45 小美是位兼有智障和肢障之多重障礙幼兒，老師參考專業團隊的建議，讓小美上課時使用擺位輔具以增進她的姿勢穩定；另外，老師還帶小美唸口訣來代表該活動，藉此強化她對環境規則的理解，增進其活動參與。這位老師運用哪些促進融合的課程調整策略？ (A)環境支持、成人支持 (B)特殊器材、隱性支持 (C)特殊器材、成人支持、隱性支持 (D)成人支持、特殊器材