46.小凱是國小六年級的情緒行為障礙學生，常不參與課堂與小組討論，且會一直大聲講話，而常跟同學起衝突。個別化教育計畫團隊 小組會議中認為要提供小凱每週一節的社會技巧課程。下列哪一選項是小凱個別化教育計畫學年目標擬定較需要參考的能力指標？ 甲、能自動參與課堂與小組討論 乙、能遵守教室規則(如舉手發言等) 丙、能與他人和睦相處建立友善的關係 丁、能展現合宜行為以維持長時間的友誼
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

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統計： A(358), B(603), C(317), D(127), E(0) #870123

詳解 (共 3 筆)

#1117678
丙：2-1-2-6 能與他人和睦相處建立友善的關係 
為社會技巧領域處人第一階段(1-3年級)的能力指標，小凱是六年級所以不能選
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#1231879

課程主軸包含三大部分：

一、處己：包含情緒的自我辨識與處理；壓力的自我察覺與習得各種抒解壓力的方式；認識自我與接納自己的優弱勢能力，並進而學習擬定或調整問題解決計畫的能力。

二、處人：包含表達或分享自己的意見、適當評論對他人意見的看法、具備結交朋友及建立長期友誼的能力；分辨並拒絕不適當的語言或動作、適當控制自己的性衝動、尊重異性；分辨衝突的情境、原因及後果，與妥善處理各種衝突情境的能力。

三、處環境：包含在教室情境能適當傾聽、表達需求或參與課堂討論，並能遵守教室或團體的規範；在社區中的各種特定情境，能主動與人打招呼、閒聊、禮貌性應答及表達應景話語或安慰之意。


甲、3-2-1-6 能自動參與課堂與小組討論     

乙、3-1-1-5 能遵守教室規則(如舉手發言等)

丙、2-1-2-6 能與他人和睦相處建立友善的關係

丁、2-2-2-3 能與朋友維持長時間的友誼  ；  能展現合宜行為以維持長時間的友誼

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#4849018
甲 特社3-III-2 主動參與課堂或小組討論，並在小組中主動
對他人提供協助。
乙 特社3-I-5 遵守教室規則。
丙 特社2-I-7 了解與人相處的情境、簡單規則，建立友善
的關係。
丁 特社2-III-6 展現合宜行為以維持長時間的友誼。
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