46.有關教材組織方法的比較，下列敘述何者最適宜？
(A) 論理組織法較能符合幼兒發展的特性
(B) 心理組織法較能獲得系統性的知識
(C) 論理組織法較重視學習者的經驗
(D) 心理組織法較易引起學習者的興趣

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統計： A(52), B(38), C(48), D(1119), E(0) #342163

詳解 (共 1 筆)

#408645
  • 教材組織方法

    論理組織法：(邏輯)(適用小學、 高年級)

    • 依照教材自身的邏輯順序，進行有系統的排列，保持學科的結構體系，而不考慮教材的難易和學生的需要。例如歷史教材由上古、中古、近世而講到近代和現代
    • 優點：在於教材的組織有系統、有條理，學生可獲得系統的知識
    • 缺點：則為以教材為本位，不顧及學生的需要，容易產生學習索然無味的現象。

    心理組織法：

    • 以學生的經驗為出發點來組織教材，使教材適合學生的能力和興趣，而不顧及教材本身的系統。例如歷史教材先講當時的事件，然後溯及現代史、近代史，而至上古史。
    • 優點：為以學生的經驗來組織教材，學生較易學習
    • 缺點：因較不注重學科本身的系統，學生較不能獲得有系統的知識。(適用小學低年級)
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