阿摩線上測驗
47. 以下何者是「發現教學法」(discovery instruction)的教學原則？
(A)促進保留與學習遷移
(B)教材結構配合認知結構
(C)評估表現與提供回饋
(D)呈現刺激材料
統計： A(1213), B(3816), C(550), D(1250), E(0) #1351013
詳解 (共 10 筆)
發現教學法(布魯納) 精神同"概念獲得教學法"(也是源自布魯納的理念)
1.引起動機
2.老師提供情境(給予很多正反例)
3.學生歸納驗證
4.回歸目標和評鑑
探究/問思教學法(蘇克曼)精神源自蘇格拉底的產婆術(詰問法)
1.引起動機
2.老師提供問題(確定問題)
3.學生自行蒐集資料
4.學生歸納驗證
5.應用(解決問題)
兩者最大的差異是
在發現學習法中,老師已經把全部的資料都先整理好了,讓學生自己去"發現"
在探究學習法師,老師只提供"問題",學生要自己去蒐集資料.解釋資料
發現學習---思考方式： 歸納法，沒有特別適合某一學科。 教師提供情境。
探究教學法--思考方式：假說--演繹，特別適合科學。 教師呈現問題。
發現教學法－Bruner
1. 四大原則：動機、結構、順序、增強
2. 步驟：引起動機 → 提供教材結構 → 描繪豐富圖像（運用不同的教材、教學法） → 鼓勵有組織的推測 → 回歸教學目標
3. 注重直觀思維
4. 正誤答案皆具回饋價值
5. 結構原則：任何科目皆可由某種方式教給任何人（教材結構配合認知結構）
整理表格自最佳解
★發現教學法vs探究教學法
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發現教學法 |
探究/問思教學法 |
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提出者 |
布魯納 |
蘇克曼 |
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源自 |
概念獲得教學法 |
詰問法(蘇格拉底) |
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步驟 |
1.引起動機 2.老師提供情境(給予很多正反例) 3.學生歸納驗證 4.回歸目標和評鑑 |
1.引起動機 2.老師提供問題(確定問題) 3.學生自行蒐集資料 4.學生歸納驗證 5.應用(解決問題) |
|
思考方式 |
歸納法，沒有特別適合某一學科。 |
假說-演繹，特別適合科學。 |
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教師作為 |
教師提供情境。 |
教師呈現問題。 |
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差異 |
老師已經把全部的資料都先整理好了，讓學生自己去「發現」 |
老師只提供「問題」，學生要自己去蒐集資料、解釋資料 |
(B)以下何者是「發現教學法(discovery instruction)」的教學原則?
(A) 促進保留與學習遷移
(B)教材結構配合認知結構
(C) 評估表現與提供回饋
(D)呈現刺激材料
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啟發式教學法
定義：由教師提供結構性的問題，引導學生自行探索解決問題原理原則的教學策略。
教學設計原則：1.結構原則 2.順序原則 3.動機原則 4.增強原則
