5.在實證的理性典範中，易忽視現象之無序性及造成見樹不見林的弊病，而渾沌理論的出現正足以補其不足之處。請問，星星之火足以燎原及一葉知秋等此係屬渾沌理論中的何種特性？
(A)耗散結構狀態
(B)蝴蝶效應
(C)奇特吸引子
(D)回饋機能。

1.起始效應(蝴蝶效應)

細微末節可牽動全局，巴西蝴蝶展翅可讓北國德州產生颶風。

~~所以老師要對學生的起始效應保持敏感度~~

例如：甲生在一開始上課時總是會發呆，所以老師要注意先讓他念課文，找到今天要上的部份，免得上課上到一半，甲生還在作夢中，然後甲生的成績就會很爛，他娘就會怪你都不會教書。

2.奇特吸引子

吸引子是軌道中的一點，能夠吸引系統朝其而去，因其行為非線性，性質混沌不明，故稱奇特。

~~所以要注意組織中奇特吸引子的發生~~

例如：愛說話的乙生，在上課時總愛突然說些有的沒有的，然後班上的注意力就會被他吸走，老師就會被冷落，所以要注意這種詭異的小孩。

3.分歧點

一個穩定的起使門檻，可分成多個分歧。

~~對於分歧點造成組織的影響要隨時應變~~

例如：老師規定要找動物的資料，每個小孩想找的動物都不相同，盡量指定不會造成家長反感的動物為目標，發表時才可以控制場面，而且家長才不會上電視亂說老師都喜歡叫他的小孩去找不可能的動物。。

4.耗散結構

是一種開放系統，隨著內部能量的消長，必須隨時與外部交會產生新型態。

~~建立願景預防學校出現耗散結構~~

例如：一群賀爾蒙發展過剩的小孩，上課時老愛說些有的沒有的，如果老師不能化危機為轉機，這堂課勢必上不下去，而且往後的課堂上，失控的情形會越演越烈，從此你的課堂將會變成那群小孩的一言堂。

5.回饋機制

在系統中任何分歧都可產生破碎的分裂，透過回饋機制又會導出新系統或形成系統本身的穩定。

~~善用回饋機制以維持系統運作的順暢~~

例如：考試是最好的回饋機制，這是千古不變的道理。