5.如果你班上的學生出現以下的行為表現：對細節無法注意或犯粗心的錯誤、對 作業或活動維持注意力有困難、經常聽而不見、往往遺漏作業或活動的重點， 和容易受到外來的刺激所分心。在協助這位學生時，下列哪一作法較不能對這 位學生的學習產生助益？
(A)允許學生使用計算機、錄音機
(B)做出簡潔的指示，盡可能簡明清楚
(C)要求學生做更多次的練習，熟練學習內容
(D)讓學生坐在最靠近教師教學的地方

答案：登入後查看
統計： A(206), B(87), C(706), D(83), E(0) #2268937

詳解 (共 5 筆)

#3904740

回上面樓友:有些學生可能會因為在算術上屢遭挫折而有分心的狀況(因為認為自己不會算，就分心了)，

因此給予他工具，讓他有參與感，就能夠減少分心的狀況。在特教上與了解融合教育的狀況下，

那樣是可以的。

17
0
#3917754

使用計算機能減少粗心錯誤的機率，錄音機則是能幫助她在不專心時能將上課內容錄下來反覆聆聽。

相較之下D選項，一直練習可能對於此學生的問題的確是最無助益的。

13
0
#3918922
如果學生是因為數學計算方面有困難(數學學...
(共 43 字，隱藏中）
前往觀看
10
0
#3899624
答案是C是因為學生對課堂無法專注等等行為已產生，所以要求該生做再多的練習都無效的意思嗎？
想問A選項 錄音機可以理解（能重複播放老師的指令）那計算機的用處呢？
8
0
#3981775

回樓上所有有問題的考友...

如果學生已經在習得無助的狀況下..你一直請他寫考題..請問他真的學得會,寫得出來嗎?

不斷的無效練習...這情況是不是只會造成學生二次挫敗,導致學生不願意學習呢?!

題目的形容雖然可能已涉及到ADHD的狀況,但在目前得學校普通班級上30人就可能有1人出現這症狀,

也可能學生並非是這症狀...

而是在學習某科目時曾經受挫導致不愛學習某科,但其他科目並非如次行為出現,

不知道這樣的回答是否能讓你們了解了...

2
0