5.王老師教完二元一次聯立方程式的單元後, 想要促進學生的保留與遷移, 依 據蓋聶(R.Gagne) 的理論, 可採用的教學策略為何?
(A)複習一元一次方程式
(B)提供相關練習題目
(C)評估學生表現
(D)以心像圖協助學生理解 

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統計： A(441), B(5345), C(102), D(1032), E(0) #863491

詳解 (共 4 筆)

#1109981

蓋聶主張「學習之九個階段」

描述

內在學習歷程

功能

外在學習歷程

準備學習

1.注意

使學習者注意刺激

引起注意

 

2.期望

使學習者預設學習目標

告知學生學習目標

 

3.檢索至運作記憶

使學習者回憶起先備的能力  獲得與表現

喚起舊知識

獲得與

表現

4.選擇刺激特徵的知覺

使重要之刺激特徵暫存於運作記憶(短期記憶)中

呈現學習教材

 

5.語意的編碼

將刺激特徵和相關資訊轉移至長期記憶

提供學習輔導

 

6.檢索與反應

將儲存之資訊轉回到個體之反應發生器並發動反應

引發表現行為

 

7.增強

證實學習者之學習目標達成    學習的遷移

提供回饋

學習的

遷移

8.檢索線索

為日後習得結果之回想提供額外之線索

評量行為表現

 

9.類化

增進學習遷移至新的情境

加強學習保留與遷移

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#3276465

若有務請指正^^

(A)複習一元一次方程式 -檢索至運作記憶
(B)提供相關練習題目 -類化 增進學習遷移至新的情境

(C)評估學生表現-為日後習得結果之回想提供額外之線索，評量行為表現
(D)以心像圖協助學生理解 -重要之刺激特徵暫存於運作記憶(短期記憶)中
 

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#5514483
根據蓋聶的學習理論(A) 複習一元一次...
(共 152 字，隱藏中）
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#5769446

(A)複習一元一次方程式（檢索） 
(B)提供相關練習題目 （類化）
(C)評估學生表現 （評量）
(D)以心像圖協助學生理解（編碼）

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