5. 教學現場總有不少學困生需要進行補救教學，幾年下來成效不彰，日本學者秋田喜代美提出「主體的．對話的深度學習」可以大幅降低需要補救的學生數量，其基本主張是：
(A) 課堂依能力分組，同質性高，方便彼此深度對話
(B) 老師要隨時關照每一個學生，師生隨時討論
(C) 學優生應主動同理學困生，並主動協助指導
(D) 課堂異質分組，學困生先表達我不懂，學優生與學困生深度對話學習
詳解 (共 3 筆)
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日本學者秋田喜代美強調： 教師關照學習...
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深度學習: 主體的~ 對話的~ 深度學習...
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ＹＴ影音解說 https://www.y...
私人筆記 (共 3 筆)
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✅主體的・對話的深度學習 秋田喜代美主...
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秋田喜代美提出的「主體的．對話的深度學...
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