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教甄◆教育專業科目-國小
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102年 - 102年 嘉義市 102 學年度國民小學專任教師聯合甄選#10433
> 試題詳解
50.( ) 帕森斯(T. Parsons)認為透過哪兩種功能,學校可以為社會培養具有共同價值與信念,以及適當工作能力的人才,進而促進社會的統整與發展?
(A) 保護與養護
(B) 社會化與選擇
(C) 溝通與協調
(D) 尊重與容忍
答案:
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統計:
A(70), B(6896), C(319), D(25), E(0) #431389
詳解 (共 1 筆)
黃萱萱
B1 · 2017/05/25
#2214176
Parsons(結構功能論)學校的主要功...
(共 61 字,隱藏中)
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1.瑞斯(L.E.Raths)等人認為價值形成必須經過三個階段,分別是甲:行動、乙:選擇、丙:珍視,其形成順序應為下列何者? (A)甲-乙-丙 (B) 乙-丙-甲 (C) 丙-甲-乙 (D)乙-甲-丙
#431390
2.從課程架構而言,下列何者較不屬於多元文化課程發展的模式? (A)貢獻模式(B)社會行動模式(C)轉化模式(D)螺旋模式
#431391
3.在「課程即學科」的課程定義下,較易產生何種缺失? (A) 忽視知識體系的完整性,學科專家地位不受重視。 (B) 不易訂定客觀評鑑標準,難以對學習者進行完整而確切的評量。 (C) 忽略教學過程中的動態因素,易形成以教師為中心的學習過程。 (D) 易淪為「情境本位」,過度重視學習者個別的知識需求。
#431392
4.G. Wiggins和J. Mctighe提出「逆向設計模式」,將課程發展分成三個主要階段:甲、計畫學習經驗及教學活動;乙、提出令人信服的評估指標;丙、確立欲達的學習結果。請問這三階段的正確順序為: (A) 丙乙甲(B) 丙甲乙(C) 乙甲丙(D) 乙丙甲
#431393
5.認為知識是個人所創造,注重以教育活動代替教育目標,此種觀點較接近何種取向的課程理念? (A) 學術理性取向(B)經驗主義取向(C) 社會重建取向(D) 批判主義取向
#431394
6.下列觀點何者較符合泰勒(R.W.Tyler)「目標模式」的課程設計主張: (A) 其目標來源融合學生取向、社會取向與學科取向的主張。 (B) 課程設計始於學習經驗的選擇,再從經驗中歸結出目標。 (C) 教育目標具有主觀意圖,不宜採取價值中立的技術立場。 (D) 課程目標宜以教育哲學與社會心理學作為篩選的過濾網。
#431395
7.「擬定課程總體計畫」、「決定彈性時間的運用」等事項主要是哪一層級的課程發展任務? (A) 國家層級(B) 縣市層級(C) 學校層級(D) 教師層級
#431396
8.下列哪一項不歸屬於教室層級所主導的課程發展任務? (A) 擬定各單元的教學計畫 (B) 發展高品質的學習經驗 (C) 擬定教科書評選的規準 (D) 定期實施課程成效評估
#431397
9.佐藤學提出的「學習共同體」,關於教室中學生座位的安排方式,最主要具有哪一種特色? (A)便利學生座位快速移動,形成討論分組。 (B)節省座位空間,可容納更多學生。 (C)擴大分組間的空間,便利教師進行組間巡視。 (D)學生相互對望,彼此監督上課秩序與士氣。
#431398
10.下列關於學習共同體理念的敘述何者正確? (A)讓所有學生都能獲得良好的成績。(B)教師的角色是知識的傳授者。 (C)教師從事的是學習專業。(D)個人是學習的單位,學習是自己的事。
#431399
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