阿摩線上測驗
50. 洪老師想要教導自閉症學生「對多重線索的回應」，最適合採用下列哪一種實證方案?
(A)圖卡交換系統
(B)結構教學法
(C)動物輔助介入
(D)核心反應訓練。
統計： A(973), B(668), C(98), D(965), E(0) #3124353
詳解 (共 10 筆)
圖片溝通交換系統（Picture Exchange Communication System, 簡稱 PECS）是一套功能性的溝通工具，最早是用於Andrew自閉症方案（Bondy & Frost, 2002)，目的是教導自閉症兒童能夠透過PECS達到快速並主動溝通。在一開始，孩子將學習如何靠近老師，給他們想要物品的圖片，交換到該物品。例如：在教學中，孩子看到喜歡玩的小汽車，孩子將學習如何靠近老師，然後把小汽車圖片放入老師的手中，然後孩子得到想要玩的小汽車，透過這麼做，孩子學會了主動溝通。
教導PECS時，我們一開始會先使用一張圖片，然後很快地會進入建構句子。例如：一開始在句帶上只有貼上小汽車的圖卡，經過了第二、三階段後，我們開始放入「我要」的圖卡，讓孩子學會用「我要」＋「小汽車」的句子進行交換。PECS適用於有溝通需求但只有一點點或無口語能力的孩子（或成人）使用，可以用來進行要求、表達想法，或是任何可以用圖片來呈現的事件，適用於家庭及學校情境中。
from:https://twsunnyseeds.com/pecs-01/
核心反應訓練 (PRT) 是針對自閉症譜系障礙 (ASD) 學生的實證行為干預方法，強調培養能促進全面發展的「核心技能」，例如動機、對多重線索的回應、主動發起社交互動、及自我調控等。特別是在「對多重線索的回應」方面，PRT 鼓勵學生注意不同線索（例如語言、表情、肢體動作），以提升其靈活性與適應性。
選項分析:
- (A) 圖卡交換系統 (PECS) ❌：主要用於促進溝通，並不特別針對多重線索的回應。
- (B) 結構教學法 (Structured Teaching, TEACCH) ❌：強調視覺提示與例行規律，較少訓練對多重線索的靈活反應。
- (C) 動物輔助介入 (Animal-Assisted Intervention, AAI) ❌：能促進社交互動和情感發展，但不是針對多重線索的訓練。
- (D) 核心反應訓練 (PRT) ✅：強調在自然情境中學習，並透過動機與獎勵來鼓勵學生注意並回應多重線索，是最適合的選擇。
核心反應訓練（Pivotal Response Training，簡稱PRT）是一種應用行為分析（ABA）的干預方法，主要用於教導自閉症譜系障礙（ASD）兒童。這種方法的目的是通過強調一些「核心」行為領域的訓練，來促進整體學習和行為的改善。
是PRT的主要特點和原則：
-
核心反應：PRT專注於增強一些被認為是「核心」的反應和行為，這些反應和行為一旦被學會，將有助於學習其他技能。這些核心反應包括：
- 動機（Motivation）：增加孩子對學習和互動的興趣和積極性。
- 自我管理（Self-management）：教導孩子如何監控和管理自己的行為。
- 社交互動（Social interactions）：提高孩子與他人互動的能力。
- 反應的多樣性（Response to multiple cues）：增加孩子對不同刺激的反應靈活性。
-
動機策略：在PRT中，強調使用動機策略來提高孩子的參與度。例如：
- 給予孩子選擇權，讓他們選擇活動或材料。
- 使用自然強化（Natural reinforcement），即用孩子感興趣的結果來作為強化物。
- 使用變換式訓練（Interspersing），將已掌握的技能與新的技能交替訓練，以保持孩子的興趣。
-
自然情境下的訓練：PRT通常在孩子日常生活的自然情境中進行，而不是在結構化的教室環境中。這樣可以使所學的技能更容易應用到真實生活中。
-
家長和教師的參與：PRT強調家長和教師的積極參與。他們被訓練成為干預的主要提供者，以便在日常生活中持續進行訓練和支持。
-
個別化的訓練：每個孩子的干預計劃是個別化的，根據他們的具體需求和能力量身定制。
正確答案是：
✅ (D) 核心反應訓練（Pivotal Response Training, PRT）
? 為什麼選 (D) 核心反應訓練？
核心反應訓練（PRT） 是專門針對自閉症學生發展「核心學習技能」的一種實證本位教學法（evidence-based practice），其中一項核心目標就是：
訓練學生對「多重線索（multiple cues）」的回應能力，例如：能同時注意物品的顏色與形狀，而不是只注意單一特徵。
✅ PRT 的四大核心訓練項目包括：
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動機（Motivation）
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對多重線索的回應（Responding to multiple cues）
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自我管理（Self-management）
-
自發性社會互動（Initiations of social interactions）
其他選項為何不選？
| 選項 | 分析 | 為何不符合 |
|---|---|---|
| (A) 圖卡交換系統（PECS） | 教導溝通用圖卡來表達需求 | ❌ 聚焦在溝通表達，非針對「多重線索」訓練 |
| (B) 結構教學法（TEACCH） | 建立清晰可預期的學習環境 | ❌ 著重環境結構與日常功能技能，非多重線索反應 |
| (C) 動物輔助介入（AAI） | 透過與動物互動促進情緒與社會技能 | ❌ 強調情緒調節與社會參與，非針對特定認知技能訓練 |
✅ 結論：
要訓練自閉症學生辨識與回應多個提示線索（例如同時辨認顏色＋形狀），最有實證支持且針對性強的方法是：
(D) 核心反應訓練（PRT）
核心反應訓練(Pivotal Response Training)是由Keogel, O’Dell,& Koegel 於1987 年所提出的，主要根據應用行為分析的原理，其設計在提升兒童核心區域的功能，藉以帶動其他行為的進步。
