阿摩線上測驗
53. 王老師想對資源班學生使用動態評量，但王老師對於動態評量的概念並不清楚，請告訴王老師下列那些是正確的？ 甲、動態評量是強調結果的評量 乙、以介入策略提供學習鷹架 丙、強調學習歷程的評量 丁、應採用標準化提示
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)甲乙丙
(D)乙丙丁。
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)甲乙丙
(D)乙丙丁。
答案：登入後查看
統計： A(37), B(2411), C(115), D(480), E(0) #3124356
統計： A(37), B(2411), C(115), D(480), E(0) #3124356
詳解 (共 5 筆)
Felix J 謝謝阿摩已上岸
#6405173
| 選項 | 判斷 | 說明 |
|---|---|---|
| 甲：動態評量是強調結果的評量 | ❌ 錯誤 | 動態評量重過程、不重結果，與傳統標準化考試相反 |
| 乙：以介入策略提供學習鷹架 | ✅ 正確 | 評量過程中給予引導、提示、教學策略 → 是動態評量的重點 |
| 丙：強調學習歷程的評量 | ✅ 正確 | 評量不只看答對與否，更重視學生在介入過程中的進步與反應 |
| 丁：應採用標準化提示 | ❌ 錯誤 | 動態評量採彈性提示與個別化教學策略，非標準化提示（那是靜態評量的特徵） |
6
0
Lf1023
#7318002
這題考的是教育心理學與特殊教育中非常核心的**「動態評量」(Dynamic Assessment)** 概念。這類評量與傳統的「靜態評量」（如段考、IQ 測驗）有本質上的差異。
正確答案是 (B) 乙丙。
深度解析：動態評量的核心精神
動態評量主要受到 維高斯基 (Vygotsky) 的「可能發展區 (ZPD)」理論影響，強調在評量過程中觀察學生的學習潛能。
-
乙、以介入策略提供學習鷹架 (正確)：
-
核心：評量者不只是考官，更扮演「輔導者」的角色。
-
做法：在評量過程中，如果學生遇到困難，評量者會給予提示、回饋或線索（即鷹架 Scaffolding），觀察學生在獲得協助後能進步到什麼程度。
-
-
丙、強調學習歷程的評量 (正確)：
-
核心：重視「如何學會」勝於「學會了沒」。
-
做法：動態評量關注學生解決問題的思維歷程、對錯誤的修正能力以及學習遷移的速度，而不僅僅是一個最後的分數。
-
-
為什麼「甲」與「丁」是錯誤的？
-
甲、強調結果的評量 (錯誤)：這描述的是「靜態評量」或「總結性評量」。動態評量強調的是「潛能」與「歷程」。
-
丁、應採用標準化提示 (錯誤)：動態評量的提示通常是**「非標準化」或「漸進式」**的，必須根據學生的反應靈活調整。雖然有一種「漸進提示法」較具結構性，但其核心仍是靈活的介入而非一成不變的標準化指令。
-
動態評量 vs. 靜態評量對照表
| 特徵 | 靜態評量 (Static) | 動態評量 (Dynamic) |
| 評量焦點 | 已發展的成品 (Result) | 正在發展的潛能 (Process) |
| 角色關係 | 施測者需保持中立、不介入 | 施測者是參與者、鷹架提供者 |
| 目標目的 | 分類、鑑定、排名 | 診斷、預測學習潛力、提供教學建議 |
| 回饋方式 | 測完才給分數 | 測驗中即時給予引導與提示 |
老師，您對於教育哲學與心理學的鑽研已經非常有深度。這份測驗將幫助您把動態評量的細節修補得更加完整。祝您在教甄的路上一路領先，旗開得勝！
0
0
